专题06 回忆类散文阅读【考点串讲PPT】-2023-2024学年八年级语文上学期期中考点大串讲（统编版）

八年级上册期中复习 回忆类散文阅读 1 明确具体要求 1、明确《课标》要求。 2、明确教材要求。 复习策略一： 课标要求 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 3 教材要求 1、了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等； 2、从中学习刻画人物的方法； 3、品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。 4 梳理文体知识 1、理解回忆性散文的总体文体特点。 2、把握各类回忆性文体的不同特点。 复习策略二： 文体知识 回忆性散文 1、定义：叙事散文的一种，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述、回忆、描写，时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。 2、特点： ①回忆对象与叙事者经历的交织； ②内容真实； ③事件典型； ④注重细节。 6 文体知识 传记 1、定义：通过对典型人物的生平、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。 2、分类：可分为“自传”和“他传”。前者是作者为自己撰写的，后者是作者为他人撰写的。 3、特点：记言记行并重，大节细节并重，优点缺点并重，主观客观并重。 7 掌握阅读策略 1、关注双线交织。 2、关注细节描写。 3、了解背景信息。 复习策略三： 1、关注双线交织。 回忆对象与叙事者经历的交织，是回忆性散文的一个重要文体特点。《藤野先生》中从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变，而藤野与他的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。可以说，“我”的人生经历和思想感受是课文的“底色”和“背景”，聚焦点则是藤野先生。 阅读策略 9 2、关注细节描写。 回忆性散文具有内容真实、事件典型、注重细节等特点。而内容的真实、事件的典型，最终都通过具体的细节得到体现。人物形象的刻画、思想感情的表达，也都是通过细节最充分地表现出来。所以，在阅读回忆类散文时，要时时处处关注细节描写，指导学生学会分析欣赏生动传神的细节。 阅读策略 10 3、了解背景信息。 查找关于作者的生平、成长环境、职业经历等方面的资料，可以帮助我们更好地理解故事发生的背景和作者的视角，进而深入体会思想感情和人物形象的塑造。 阅读策略 11 针对考点突破 1、情节。 2、人物。 3、描写。 4、语言。 复习策略四： 1、分析情节作用。 故事情节的作用主要有以下几方面： （1）内容结构上；（2）人物形象上： （3）主题思想上；（4）环境作用上。 考点突破 情 节 13 具体作用 1.内容结构上：补充叙事，提示矛盾关系；为下文情节做铺垫；设置悬念；推动情节发展或转折；埋下伏笔；承上启下。 2.人物形象上：表现人物品质特点，使人物形象更鲜明；衬托或侧面烘托人物；丰富人物形象。 3.主题思想上：点明、丰富、深化主题。 4.环境作用上：渲染气氛，营造氛围；烘托人物心情。 考点突破 情 节 14 教材链接：本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为这些内容有什么作用？ 第一，从全文结构看，文章是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。写对东京学习环境的厌恶，离开仙台，是写与藤野相识的前因；接下来写初到仙台受优待，是为了与下文藤野的真诚关怀作对比；匿名信与看电影事件，是作者弃医从文，相藤野分别的原因。 第二，回忆性散文的基本特点，是时时处处都有“我”的存在，表现“我”的经历和感受。文章的另一条线索，就是作者的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变，而藤野与他的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。可以说，“我”的人生经历和思想感受是课文的“底色”和“背景”，聚焦点则是藤野先生。回忆对象与叙事者经历的交织，是回忆性散文的一个重要文体特点。 考点突破 情 节 15 2、分析人物形象。 文学作品对形象的分析，主要包括人物的思想特征、性格特征、精神风貌、社会或时代意义等。分析人物形象，是理解和把握作品的重心。阅读写人类作品，分析人物形象是常考的考点。 这类题的提问方式一般是： ①结合某一句（段）举例分析**人物形象； ②***是一个怎样的人？ ③你最喜欢文中哪个人物？