专题06 回忆类散文阅读【知识清单】-2023-2024学年八年级语文上学期期中考点大串讲（统编版）

回忆类散文阅读知识清单 一、文体知识 1、散文 一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心服务，集中地表现中心思想。 根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、哲理散文。 2、回忆性散文 （1）定义：叙事散文的一种，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述、回忆、描写，时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。 （2）特点： ①回忆对象与叙事者经历的交织； ②内容真实； ③事件典型； ④注重细节。 3、回忆录 （1）定义：是一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。它可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；它可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面，灵活多样，格式不一。 （2）特点： “真实”“广泛”“突出”。 真实，就是真实记录作者的经历和思想； 广泛，指回忆录不仅要回忆个人经历，而且要以个人经历为主线，串联起与之有关的人和事，广泛触及生活的各个角落，反映社会某一时段的历史面目； 突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型。 4、传记 （1）定义：通过对典型人物的生平、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。 可分为“自传”和“他传”。前者是作者为自己撰写的，后者是作者为他人撰写的。 （2）特点：记言记行并重，大节细节并重，优点缺点并重，主观客观并重。 二、教材解析 （一）《藤野先生》 1、内容结构 （1）在东京（1—3）：清国留学生看樱花、学跳舞，不学无术。 令我厌恶，促使我离开东京，前往仙台，是见到藤野的缘由。 （2）在仙台（4—35） ①去仙台途中见闻：日暮里、水户 日暮里：联想到日暮途穷、内忧外患的祖国，表现了对国家命运的担忧； 水户：表达了对朱舜水爱国精神的仰慕，表现了作者的爱国思想。 ②初到仙台受优待：大概是物以稀为贵罢 类比：以芦荟、白菜类比自己，在幽默的自嘲中，饱含着弱国弱民的辛酸与隐痛，表现了作者强烈的民族自尊心。为藤野先生的出场作铺垫。 ③与藤野先生相识、相处、分别。 （3）离开仙台（36—38） ①歉意、愧疚：没有给先生寄信和照片 ②感激、赞颂：最使我感激，给我鼓励的 高度赞扬了藤野先生毫无民族偏见的高尚品质，和对医学事业的热爱，表达了作者对他的崇敬、感激和怀念之情。 ③怀念、影响 ：装订、收藏讲义 ；悬挂照片 ；多写文章。 2、与藤野先生相识、相处、分别 （1）初识藤野先生： ①正面描写：外貌、动作、语言，白描手法，传神地勾勒出他认真严谨的性格。 ②侧面描写：借留级学生之口写藤野先生“穿衣太模糊”的掌故，侧面表现了藤野先生不修边幅、生活俭朴的特点。与其教学的一丝不苟形成鲜明对比，有欲扬先抑的效果。 （2）与藤野先生相处： ①添改讲义： 认真负责 ②纠正解剖图： 严谨和蔼 ③关心解剖实习：热情诚恳 ④了解女人裹脚：求实精神 （3）与藤野先生分别。 ①分别原因：鲁迅弃医从文 匿名信事件 、看电影事件。 ②惜别 ： “我”谎称改学生物学 ；先生赠照片、题字。 3、双线结构 （1）明线：作者与藤野先生的交往 （相识——相处——离别——怀念）。 （2）暗线：作者的思想感情的变化 （作者的爱国情感——弃医从文）。 4、人物描写 （1）人物形象： ①藤野先生：正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见。 ②“我”： 强烈的民族自尊心和爱国情感。 对东京清国留学生不学无术的厌恶；去仙台途中对日暮里和水户的印象；初到仙台受优待的敏感；匿名信和看电影事件中的激愤；决定弃医从文报效祖国。 （2）人物描写 *刻画人物的一般方法： ①选取典型事件； ②抓住人物特点； ③正面描写人物（外、语、动、心、神） ④侧面烘托人物。 ①添改讲义：细节描写，细致具体地写出了藤野先生教学认真，关心学生的特点，表现了他没有民族偏见、为人正直的品质。“连”表达了我的意外、吃惊、不安和感激。 ②纠正解剖图：语言、神态描写，藤野先生语气委婉，但要求严格，表现了他严而有度、循循善诱的教学态度。“可惜”表达了作者深深的惋惜和自责之情，与上文的感激呼应，交织着对藤野先生由衷的钦佩之情。 ③匿名信事件与看电影事件：正面表现藤野对鲁迅的无私帮助； 与爱国青年的行为作对比，侧面表现藤野先生没有民族偏见的高尚品质。 ④惜别：侧面表现藤野先生的真诚关心让“我”不忍说出真实原因； 正面表现藤野先生的真诚关心。 5、主题思想 本文回忆了作者在日本留学期间同藤野先