2015年春八年级物理下册 8.3 摩擦力导学案（无答案）+教案+练习（新版）苏科版（3份打包）

8.3 摩擦力 课 题：摩擦力 课型：实验探究型 教 学 目 的 教 学 难 点 教 学 重 点 教学重点：探究改变摩擦力大小的方法 教学难点：用弹簧测力计测量滑动摩擦力 教 具 与 学 具 教师：一杯米、筷子 学生：器材每两人一套、 弹簧测力计每两人一只、毛巾、棉布、砝码、圆珠笔心要能够满足一个组同学的使用量 课 前 准 备 1、体验走路和蹓旱冰的两种感觉，想一想造成不同感觉的原因 2、查阅资料，了解埃及金字塔在建造时，使用什么方法搬运大型石料的。 [教学过程] 教学阶段与 时间分配 教师主导 .学生主体 点评 一、引入课题 认识摩擦力 10’ 1． 演示“筷子提米”。引入：【板书】 三、摩擦力 2． 指导学生探究书图实验。 要求：拉物体的力要由零开始缓慢增加，直至将物体拉动为。在实验的基础上组织学生小组交流后大组汇报 【板书】 1、摩擦力 产生条件：物体将要运动或已经运动时， 静摩擦力 种类 滑动摩擦力 1、观察、思考：为什么？ 2、按图所示的方法，动手实验，归纳出两种感受： a、拉力是逐渐增大的 拉 b、 力大到一定程度物体才滑动，滑动后还要一定大小的拉力作用来维持物体的运动 1、设疑，引起学生探究兴趣。 2、通过实验感知桌面对运动物体有阻碍作用 3、建立静摩擦和滑动摩擦的概念 二、活动：8．5 探究改变摩擦力大小的方法 15’ 1、 你能改变物体所受到的摩擦力的大小吗？ 2、 引导学生对如何测量摩擦力的大小进行研究 3、 如何记录？（用最大示数加最小示数除以2的方法记录） 4、 将学生分为四大组。引导学生分别对课本上的思考内容进行研究 5、 点评，鼓励学生 【板书】 2、影响滑动摩擦力大小的因素 a、压力大小 b、接触面粗糙程度 1、 思考提出自己的猜想 2、 阅读“信息快递”并实验几次设计实验进行研究，收集证据，交流研究结果 3、 完成课文中的填空 1、培养学生的实验操作能力、观察能力和实验设计能力 2、为学生的交流合作，语言表达提供了机遇 三、生活中的摩擦 10’ 1、 提问：日常生活中哪些现象中存在摩擦？ 2、 哪些是有害的，哪些是有益的？ 3、 归纳： 【板书】 3、增大摩擦力的方法： a、增大压力 b、增大接触面的粗糙程度 减小摩擦力的方法： a、减小压力 b、减小接触面的粗糙程度 c、变滑动为滚动摩擦 d、使互相接触的摩擦面彼此离开 如：加润滑油或在摩擦面之间形成一层气垫。 观察四幅图，讨论、回答问题 思考：在日常生活中还有哪些事例是用同样的方法增大或减小摩擦的 培养学生的发散性思维 四、课堂小结 5’ 引导学生归纳学到了什么？ 学生小结 培养学生归纳、整理知识结构的能力 五、反馈训练 4’ 课本 1、 2、 学生思考后回答 反馈矫正 六、作业 1’ 课本3、 要求： 1． 完成形式：网上下载或查阅摘录图书资料。 2． 交流时间：下节物理课 1 $$ 8.3 摩擦力 学点1　认识摩擦力 实验1：用较小的力水平拖货箱，货箱没被拖动；再用较大的力水平拖货箱，货箱滑动。 实验2：用同样大小的力水平推大木箱和小木箱，小木箱被推动，大木箱没被推动。 实验3：在水平的路面上骑自行车，当停止用力时，运动的自行车过一会儿会停下来。 分析与论证：上述事例中，相互接触的两个物体表面总是不光滑的，在压力作用下这些凹凸不平的部分会相互啮合，当两者之间有相对运动或相对运动趋势时，啮合部位就会产生阻碍运动的作用。 问题1：摩擦力的方向总是与物体的__相对运动__方向或__相对运动趋势__方向相反。 问题2：摩擦力产生的条件：(1)两物体相互__接触__；(2)两物体之间有__压力__；(3)两物体间存在相对__运动__或相对__运动趋势__；(4)接触面要__粗糙__。这四个条件必须同时具备，缺一不可。 问题3：摩擦力的作用点：实际上摩擦力是作用在整个接触面上的，但为了研究问题方便，将摩擦力的作用等效到一个点上，可以把这个等效点取在__接触面__上，也可以取在物体的__重心__上。一般情况下，滚动摩擦只有滑动摩擦阻力的，所以在地面滚动物体比推着物体滑动省力得多。～ 学点2　探究影响滑动摩擦力大小的因素 实验1：用弹簧测力计拉着木块沿水平长木板匀速滑动，木块所受的摩擦力等于弹簧测力计的拉力，从而测出摩擦力的大小(如图8－3－2甲所示)；控制接触面情况相同，在木块上放上砝码，从而改变木块与木板间的压力(如图乙所示)，测出滑动摩擦力的大小；改变钩码个数，分别测出滑动摩擦力的大小，并将实验数据记入表一中。 图8－3－2 表一