6.2 共筑生命家园【2023年教材修改版】（精品课件）-【高效课】2023-2024学年九年级上册道德与法治同步课堂精品课件+练习（统编版）

新知导入 观看视频；辉煌中国绿色家园 思考：我们怎样与自然和谐相处？怎样坚持人与自然和谐共生？请走进我们今天的课堂 第三单元 文明与家园 第六课 建设美丽中国 第二框 共筑生命家园 政治认同：树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识 道德修养: 正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施。 法治观念: 明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系 健全人格：结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行。 责任意识：树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感。 重点：坚持人与自然和谐共生 难点：经济发展与保护环境的关系 核心素养目标 1.为什么要坚持人与自然和谐共生？（P81-P82） 2.如何实现人与自然和谐发展、建设生态文明？（P83-P84） 3.为什么要坚持走绿色发展道路、建设生态文明？（P83、P84、P87） 4.★怎样坚持走绿色发展道路？（P85-P87） 请同学们认真阅读课本P81-88内容，思考下列问题，并在课本上做标记。 人与自然和谐共生 第一目 说一说 视频：《人与自然》 人与自然之间是什么关系？ 6 自然为人类的生存与发展提供滋养与必要条件 人类应保护自然，并对自然进行补偿和修复 相互依存 共生共荣 发展中 的协调 进取中的有度 多元中的一致 “纷乱”中的有序 动态中的平衡 人类与自然之间是什么关系？ 自然 相互依存 共生共荣 人类 7 第一部分 坚持人与自然和谐共生 人类 自然 相互依存 共生共荣 自然为人类提供滋养与条件 人类应保护自然，并对自然进行补偿和修复 人与自然的关系 这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。 探究新知 鹿和狼的故事 20世纪初，美国亚利桑那州的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。 美国总统西奥多·罗斯福很想让森林里的鹿得到有效的保护，便宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人去消灭狼。 结果，狼群的数量急剧下降，鹿的数量越来越多，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃……一切能被鹿吃的植都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。这之后引发了一系列自然灾害，使鹿群的数量锐减至八千只。 人们不经感叹：只因罗斯福发布了一项错误的命令，就导致了凯巴伯森林产生巨大破坏。 阅读反思 这则故事说明了什么？ 9 思考：这些行为不予以制止，会产生什么后果？ ...... 日本正式批准排污计划 据报道，东电公司将在获得地方政府同意后开始全面建设核污水排放设施，排污计划预计在2023年春季启动。 导致生态系统遭破坏引发洪灾干旱高温、干旱、洪水，飓风、沙尘暴……极大地威胁着人们的生命安全和生存环境。 思考：面对这些生态灾难,人类应该怎么做? 长江特有物种白鲟已经灭绝 新冠病毒传播 ①追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。(智慧选择) ②自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件；(人类责任) ③人与自然相互依存，共生共荣。(内在关系) ④生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。 1.为什么要坚持人与自然和谐共生？ 认真阅读课本81-84页内容，思考： 笔记 合作学习 2.如何坚持人与自然和谐共生？ 一个牧场，牧民有两种做法。 第一种做法：适当控羊的数量，使牧场的草够羊吃的。 第二种做法：尽可能多地增加羊的数量，不考虑草是否够羊吃的。 思考：牧民两种做法的结果会有什么不同？这给我们带来什么启示？ 提示：（1）第一种做法，会使草原茂盛，羊的数量逐渐增多；第二种做法，会使草原退化，羊的数量越来越少。 探究与分享 （2）实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共处为目标。 探究新知 ①实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。 16 什么是生态文明？ 小知识： 生态文明，是人类文明发展的一个新的阶段，即工业文明之后的文明形态；生态文明是人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和。 生态文明，是以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的社会形态。 “十三五”时期，我国生态文明建设取得显著成效，资源节约型、环境友好型社会建设取得突破性进展。创造生态文明建设的奇迹——余村 思考：视频告诉我们坚持人与自 然和谐共生应