02《故都的秋》《荷塘月色》群文课件-【大单元教学】高一语文同步备课系列（统编版必修上册）  

《故都的秋》 《荷塘月色》 1.把握结构，体会散文“形散神聚”的艺术特色； 2.赏析景物描写，分析写景技巧，体悟作者情思，探究情感产生的深层原因；(重点) 3.学会用恰当的语言表达与交流，学会借助景物表达情思。（难点） 学习目标 心安是归处 景美情更深 工笔写意景纷呈，万物皆着我色彩 今天《跟着书本去旅行》节目组将在我班举办最佳“书本导游”选拔活动： 1.两组“书本导游”（故都组，荷塘组）按照节目任务要求，带领“书本旅行团”旅行； 2.任务完成后，由“书本旅行团”成员作评价，选出最佳“书本导游”团队。 （备注：A组为故都组；B组为旅行团；C组为荷塘组） 进入情境 任务一 思 快速浏览文章内容，根据提示完成“旅游攻略图”,比较两篇散文的结构有何不同。 展 故都组 故都的秋 1.尝秋 2. 比秋 3.秋院 5.秋蝉 4. 12. 14.眷秋 6~10. 11. 13.品秋 秋槐 秋雨 秋果 评秋 四合院纵深式方形结构 展 ① ② ⑩ ③ ④ ⑤ ⑥ ⑨~⑦ 心里颇 不宁静 荷塘组 塘上月色 荷塘四周 月下荷塘 感受孤独 荷塘漫步 悄悄出门 联想采莲 走回家门 圆形结构 形散 神聚 任务二 思 议 写景特点 抒情特点 《故都的秋》 《荷塘月色》 请两组“书本导游”根据课文相关内容，选一种景物作为游赏重点推荐给旅行团，并阐述理由（手法、情感）；旅行团对比分析两篇散文在写景抒情上各有什么特点，完成表格。 展评 “故都组”推荐重点游赏： 秋槐 秋蝉 秋雨 秋果 “荷塘组”推荐重点游赏： 荷塘四周 塘上月色 月下荷塘 展评 对比分析，两篇散文在写景抒情上各有什么特点，完成表格。 思展 旅行团 写景特点 抒情特点 《故都的秋》 《荷塘月色》 主观热情地写景，完全是本色的，与寻常所见并无二致，景与情一并呈现。 对故都之秋的向往和眷恋,并借此来抒发内心的苦闷、寂寞与忧思。 比较客观冷静地写景，绝非景物原状本色的真实再现，呈美化倾向，如同梦幻一般。 “忽然”想起荷塘，信步来到荷塘，只是想借“今晚的荷塘”来排遣内心的烦闷;并不是因为他对荷塘有特别深厚的感情。 请两组“书本导游”深入体悟文本，联系身世背景，带领旅行团成员一起探究作者情感产生的深层原因。 思 任务三 郁达夫早年丧父，在日本生活的十年让 他饱受屈辱和歧视。他的文风有种伤感的、灰冷的调子，是个典型的伤感文人。此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”并写下了——《故都的秋》。 背景资料 郁达夫 13 本文写于1927年7月，这一年中国社会 动荡不安。朱自清处于苦闷彷徨中。 “只有参加革命或反革命，才能解决这 惶惶然”“这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。” 《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 朱自清 社会环境黑暗。写于1934年，连年战乱，饱受人生愁苦与哀痛。 社会一片混乱，写于1927年7月，由于蒋介石叛变革命白色恐怖笼罩全国。 与作家的文艺观和审美追求有关。 朱自清想找个避难所，神往于个人的自由世界。 与中国文人传统的悲秋情结有关。 他是个爱国民主主义者，又为此感到不安与自谴。 展 故都的秋 清、静、悲凉 荷塘月色 心里颇不宁静 请综合景物、情感、审美这三个角度，分别为两篇散文的旅游宣传海报配一段100字左右的宣传语。 学以致用 检 江枫渔火，姑苏城外，叠翠的苏州园林，是无声的诗、立体的画，令人惊艳赞叹的同时，又见证了中国古人的建筑智慧，蕴含着天人合一的审美境界。沿着一部文学经典，感受中国人的深挚情怀和审美自信，跟着书本去旅行，带你遇见古典苏州。 示例 布置作业 1.请“书本旅行团”成员根据任务完成情况，进行线上投票，选出最佳“书本导游”团队。 2.根据今天所学知识，从两篇散文中选择自己认为最精彩的片段，写一篇文学短评，不少于800字，优秀者推荐到我校“田园文学社”发表。 改写句子我来品 2.品析：“我”之色彩如何着色于物 学习支架我来建 3.探究：“我”之色彩从何而来 绘画风格我来选 1.比较：物之色彩有何特