第2课《祖父的园子》（课件）-统编版语文五年级下册

第1课时 2 祖父的园子 第1课时 导 入 新 课 同学们，我们都到过菜园，感受到那里的蔬菜，红红的、绿绿的、满园都是，郁郁葱葱，充满生机。 那么，著名作家萧红也有一块园子，深深地印在她的心中，久久挥之不去。这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她无限的遐想，带给她美好的回忆，这就是——祖父的园子。 萧红（1911—1942） 原名张迺莹，黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人。中国现代作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。代表作有自传体长篇小说《呼兰河传》，中篇小说《马伯乐》，短篇小说《小城三月》等。 走 进 作 家 《呼兰河传》 现代著名作家萧红创作的一部自传体长篇小说。小说以萧红自己的童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾说：“《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在于它‘不像’之外，还有些别的东西——一些比像一部小说更为诱人的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。” 《呼 兰 河 传》 要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人； 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。 识 字 解 词 (1)根据拼音读一读 (2)开火车认读生字 识 字 解 词 Zhà kěn yīng bàng 蚱 啃 樱 蚌 割 嘟 倭 拴 啰 逛 gē dū wō shuān luo guàng 蚂蚱 啃玉米 樱桃 河蚌 收割 嘟嘟 倭寇 拴住 啰嗦 逛街 我 来 组 词 识 字 解 词 你有什么好办法记住这些字？ 识 字 方 法 加一加：口+肯=啃 虫+丰=蚌 害+刂=割 扌+全=拴 换一换：啰-罗+土=吐 蚌-丰+胡=蝴 倭- 委+寸=付 形声识字 蚂 都是形声字，“虫”是形旁，表义；“马”是声旁，表音，读作“mà”。 识 字 方 法 9 谜语识字 左边出钱，右边出力，且在中间，除草松动。 识 字 方 法 锄 10 蝴、蚂、蚱、嗡、樱、拔、瞎、铲、锄、割、承、拴、瓢、逛 字 词 梳 理 （1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？ （2）分享你们的巧记字形的方法 。 说一说：整体结构上要注意什么。 字 词 梳 理 左右结构： 单一： 半包围： 拔 瞎 樱 蚱 蚂 蝴 嗡 铲 锄 割 承 拴 瓢 逛 尾 看一看：关键笔画的写法。 字 词 梳 理 巧记字形： 拴：手（扌）续齐“全”。 瞎：眼睛（目）受了伤“害”。 字 词 梳 理 我会写 拔 写一写 右部不要写成“发”。 瓢 右部是“瓜”，不要写成“爪”。 字 词 梳 理 我会写 承 写一写 中间部分是三横，不要多写或少写。 对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。 (1) 强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。 （2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。 字 词 梳 理 光亮闪烁。 （ ） （光亮）摇晃不定的样子。（ ） 向四面放射的强烈光线。（ ） 怀着某种念头。（ ） 指向四面放射出强烈的光线。本文形容园子中的阳光强烈。（ ） 马虎，随随便便。 （ ） 任凭自己的意思。（ ） 明晃晃 闪烁 光芒 存心 光芒四射 马马虎虎 随意 根据意思填上适当写词语。 识 字 解 词 整 体 感 知 1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.小组合作， 请大家带着这些问题读课文：（1）这是一个怎样的园子？园中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？（2）“我”在园子里的心情是怎样的？从哪些具体的语句中可以体会到？（3）梳理课文层次，概括段落大意 ①祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、自由自在、幸福快乐的园