专题02 古诗文阅读【考点串讲PPT】-2023-2024学年七年级语文上学期期中考点大串讲（统编版）

专题02 古诗文默写 统编版语文七年级上册期中复习大串讲 1 一、古诗文默写的题型 1.直接型默写 这是难度最低的一类默写题，也是出现频率较高的题型。它要求考生写出指定的名篇佳作中的文句，主要形式为根据上句默写下句，根据下句默写上句，或是根据两头写中间，或给出诗歌名和作者，要求学生直接默写整首诗或补充完整整首诗歌。 如：（2022秋·四川自贡·七年级统考期中）补写出下列名篇名句的空缺部分。 （1） ，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （2）枯藤老树昏鸦， 。（马致远《天净沙·秋思》） （3）峨眉山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》） （4） ，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》 （5） ，可以为师矣。（《论语》十二章） 古诗文默写 2.理解型默写 通常在题目中给出一定的情景信息，要求联系这些信息写出相应的诗句。这就要求我们平时要理解透学习过的诗、词、曲或文的句子或篇章的内容，要在对原文内容充分理解的基础上进行回答。不能盲目死记。 这一题型在默写题中所占的比例越来越大。它的难度要比直接型默写题稍大些，灵活性也强一些。因为它把从前死记硬背的检测方式深化了一步。考生不仅要准确、熟练掌握原文，还要对课文内容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。 例：（2022秋·湖南常德·七年级统考期中）古诗文默写 （1）《观沧海》中交代登临看海的地点一句是： ， 。 （2）《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡一句是： ， 。 （3）要想得到新的理解和体会，《论语》告诉我们应该采取“ ”的方法。 古诗文默写 古诗文默写 3.运用型默写 运用型默写题多设置具体的语境，需要考生借助联想，在积累的仓库中搜索出恰如其分的语句填入其中。这类题重在运用，是知识与能力的结合体，因有语境的限制，其答题范围也往往是有限的。 例：（2022秋·重庆·七年级重庆八中校考期中）默写填空。 (7)《劝学》中荀子说“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”直接提到了学与思的关系。在《论语》中也论述了学习与思考关系的句子： ， 。 这是近年试题中出现的一种新题型，这类默写题的特点是：由一篇诗（文）联想到另一篇篇诗（文）的某一“特定内容”。其难度比前面几种要大，既要理解题目中句子的意思，又要理解所填写的句子，还要善于联想。 解答此类题时一定要紧扣这一“特定内容”进行联想。 4.归类型默写 这是在“死记硬背”的基础上，从某一角度出发 ,按一定的标准，分门别类归纳总结，把学过的知识或内容进行归纳和总结，使学过的知识融为一体的题型。有助于知识、内容的深化提升。 例：（2022秋·湖南长沙·七年级统考期中）古诗名句填空。 “月”是古典诗词中的一个典型意象，寄寓作者丰富的情感。像李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的①“ ， ”表现了诗人对友人的关心与牵挂；他的《峨眉山月歌》中的②“ ， ”写了月映清江的美景，表现了诗人远行的喜悦；曹操的《观沧海》中的③“ ， ”以“月”表现了诗人博大的胸襟与远大的政治抱负。 古诗文默写 一、古典诗词的表现手法 （一）修辞手法 诗词赏析 比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用 借代 用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体,具体代替抽象,人的特征代人。借代的运用使语言简练、含蓄。 夸张 对事物的形象特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 对偶 结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看,语言简练，整齐对称;从内容上看,意义集中含蓄。 6 比拟 把物当作人来描写叫拟人,把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想,使描写的物、事表现得更形象、更生动的作用。 排比 容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语成申排列,可