3《桂花雨》第二课时（教案）统编版语文五年级上册

桂花雨

第二课时

  

【学习目标】

1. 分角色朗读课文，理解课文内容。

2. 理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。

3. 理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。

【教学重难点】

重难点：

1.体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

2.体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。

【教学方法】

读书指导、合作探究的教学方法

【教学过程】

复习导入：

1.听写词语。

欣赏  桂花  姿态  糕饼  泡茶   摇落  成熟  香飘  寻找 盛开  邻居  新鲜

2.上节课我们梳理了文章的脉络，知道文章以桂花为线索，写了桂花给作者带来的很多美好回忆。今天再次走进那场缤纷的桂花雨。

品读感悟：

小组交流讨论：从文中找出描写桂花香的句子。感受家乡桂花的样子。

选出代表回答问题：

1.从文中找出描写桂花香的句子。感受家乡桂花的样子。

（1）可是桂花的香气，太迷人了。         

（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

（3）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。         

2. 讨论：说说下列划线句子表达了作者怎样的感情？

学生交流，然后回答：

 

（1）小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

采用对比、和欲扬先抑的手法，写出作者喜欢桂花的原因,说明了桂花在作者心中的重要地位。

（2）故乡靠海，八月是台风季节。桂花开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”

从“担心、每天都要”可以看出，收桂花对母亲来说是一件大事。在琦君的原文中，还提到了母亲洗净双手将摇下来的桂花在佛堂供奉的情景。可见，桂花在母亲心里不仅是居家过日子的寻常之物，也是神圣高洁之物。因为那一箩箩的桂花，送去的是乡里乡亲的关爱和牵挂。这份乡情是多么的纯朴，又是多么的浓厚啊！

（3）桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

这句话形象地写出了桂花香味的浓郁，表达了作者对家乡桂花的热爱,其香难忘。

“浸”字表达了作者怎样的情怀？

表达了作者对桂花的喜爱和身心沉浸在桂花香里的幸福感受。

（4）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

这句话生动刻画了儿时摇桂花的情景，体现了摇桂花给“我”带来的童年欢乐,表达了“我”对“摇花乐”的喜爱。

（5）桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

“全年”“整个村子”“浸”从时间和空间的角度写出了桂花香对人们的影响之大。它的香,已不受季节的束缚,香甜四季,也香甜了人们的生活。

过渡：听了同学们的朗读，老师读沉醉在浓郁的桂花香里了但是在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花香吗？

前后桌交流讨论：（1）文中母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗?这是为什么呢?（2） 除了桂花的香气，还有什么是母亲和“我”念念不忘的？

交流感受：

3.文中母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗?这是为什么呢?

母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。

4.除了桂花的香气，还有什么是母亲和“我”念念不忘的？

摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”

“大事”写出“摇花”是一件令作者最高兴、快乐的事，也是最难忘的事。

“缠”写出了作者盼望着摇桂花的急切心情。“总是缠着”说明是从早到晚，是日日等，天天盼，盼望着摇桂花这件“大事”。

5.思考：对于摇花，“我”的心情是怎样的？找到句子，仔细体会作者的感受。    

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

这是动作和语言描写。

写出作者儿时摇桂花的场景,渲染了摇桂花时的热烈气氛,表达了作者摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”等动词写出了作者摇桂花时的状态。

有感情的朗读课文的结尾部分，然后回答问题：

6.课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？

作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。

7.概括课文的主题。