5 对韵歌（教学设计）-统编版语文一年级上册

统编版一年级语文上册《对韵歌》教学设计

【教学目标】

1、通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。

 

2 、会写“虫”字和笔画提。

 

3 、正确朗读课文，背诵课文。

 

【教学重点】

 

通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。

 

【教学难点】

 

会写“虫”字和笔画提。

 

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

 

1.谈话导入：小火车，呜呜呜……孩子们，这节课咱们乘坐火车一起去一个地方旅行，你知道这是哪里吗？对了，这个地方叫狗熊岭，那里生活着一群我们熟悉的朋友，快来看看他们都在干什么吧！

 

2.深秋的一天，吉吉跟着山羊爷爷学习预测天气。吉吉告诉熊大他们，今天天空中有雨云，很有可能会下雨。大家都半信半疑，过了一会儿，果然下起了雨。熊二觉得太神奇了，他想把学到的这个重大发现给记录下来。熊大说：“熊二，你大字都不识一个，咋记录啊？”熊二很不服气：“俺认识，不信你考考俺！”于是，熊大就出示了这些字符，熊二一下子就猜出来了！

二、多样识字，引出课文

 

1.字理识“云”：

 

（1）孩子们，你认识这个字吗？谁来替熊二说说，他是怎么猜出来的？

 

（预设：它的样子很像云。）

 

嗯，你的发言可谓是一语中的。我们的祖先就是根据云的形状创造了“云”，看多么形象啊！所以“云”也是一个象形字，由两横加卷曲的云朵构成，上面的横代表天空。请同学们跟老师读：云。

 

（2）云宝宝是个调皮的小朋友，它不断地变化自己的形状和颜色，看！下雨前，空中飘满了（乌云）也可以叫“雨云”；晴天里，天空中有朵朵（白云）；傍晚时分，在夕阳的映衬下它也身披彩霞变成了（彩云）。

2.科学识“雨”：

 

（1）一阵乌云飘过，它也随之而来，它就是（雨）。何以见得这是“雨”字？

 

预设：它里面有小水滴很像雨点。

 

过渡：看来你已经掌握了象形字的特点。那你知道雨是怎么形成的吗?

 

（教师科普雨的形成，结合雨字引导学生进行记忆）

 

（2）如果说云是天空的画笔，那么雨就是大地的音符。孩子们，生活中，你见过什么样的雨？

 

（3）下雨了，我们需要用到什么物品呢？（雨衣、雨伞、雨靴、雨披……它们统称雨具）

 

总结：对呀，联系生活可以帮我们拓展词汇。

 

3.音、视频识“风”：　

 

（1）孩子们，听，这是什么声音？

 

（2）那我们如何记住风这个字？老师有个小窍门，请看——（播放视频）。

 

开火车巩固识“风”。

 

（3）北风呼啸，鹅毛大雪随风而至，看着风雪交加的场景，我们知道冬天来了。熊大熊二他们进入了漫长的冬眠。

 

4.看图表达识“花”

 

过渡：次年春天，熊二结束了冬眠，从洞穴里跑出来玩儿了，看这森林里都有什么？

 

（请用：“我看到了……”这样的句式回答）

 

（1）看图表达

 

预设：（我看到了小花。我看到了小草。我还看到了树。）

 

教师引导学生加上修饰词表达句子。

 

（2）过渡：花和树，常常相伴相生。孩子们看看，你都认识哪些花呢？

 

（3）总结：热情似火的玫瑰花，亭亭玉立的荷花，香飘十里的桂花，傲霜怒放的菊花，国色天香的牡丹花，清新脱俗的梨花，娇艳欲滴的桃花和朴实无华的迎春花，它们在不同的时