第八单元学习活动二　把握古今词义的联系与区别-导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

学习活动二　把握古今词义的联系与区别 学习目标： 1.探究一词多义现象,要通过具体语境把握多义词的含义,并学会运用词义引申的知识,探究多义词各个义项之间的联系,理解一词多义是词义引申的结果。 2.关注古今词义发展演变的现象,了解词义发展的一般规律,建立古今词义既有区别也有联系的观念。词义的发展演变非常复杂,一般的情况有词义的扩大、缩小和转移等。 3.要把握常用词语古今意义变化的情况,避免以今律古。学习现代汉语中的词语,尤其是成语,要避免望文生义。 一、探究一词多义 “一词多义”是指一个词在不同的语境中具有不同的含义。多义实词在文言文中相当普遍。把握多义实词,要注意了解词的本义、引申义和比喻义。 本　义 引申义 比喻义 　　词的本义有两种解释:一种是就词的来源来说,即词产生时的最初的意义,如“本”的本义是“草木的茎或根”;另一种是就词的应用来说,把词的最常用的意义当作本义,也叫“基本义”,如“道”的基本义是“路,道路”。 　　词的引申义,就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的引申义为“方法、道理、主张”,“本”的引申义为“根本、本来、原本、基本”。 　　词的比喻义,就是词的本义通过打比方而产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”,比喻义是“武臣、重臣”,也比喻“坏人的党羽、亲信”;“草菅人命”的“草菅”,本义是“野草”,比喻义是“不值得珍惜的事物”。 练习巩固 　请将下列表格填写完整。 文言词 典型例句 词语释义 实词 (1)发 ①舜发于畎亩之中 ②有时朝发白帝,暮到江陵 ③西门豹即发民凿十二渠 ④有贤士大夫发五十金 ⑤见其发矢十中八九 ⑥扼腕墓道,发其志士之悲哉 ⑦不愤不启,不悱不发 ⑧野芳发而幽香 (2)绝 ①假舟楫者,非能水也,而绝江河 ②少之,长吉气绝 ③率妻子邑人来此绝境 ④奇山异水,天下独绝 ⑤会当凌绝顶,一览众山小 ⑥雨脚如麻未断绝 ⑦佛印绝类弥勒 虚词 (3)之 ①作《师说》以贻之 ②唯君图之 ③若能以吴、越之众与中国抗衡 ④不知东方之既白 ⑤宋何罪之有 (4)其 ①郯子之徒,其贤不及孔子 ②其闻道也固先乎吾 ③蹲其身,使与台齐 ④其人视端容寂 ⑤蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富 ⑥其皆出于此乎 ⑦其业有不精,德有不成者 二、把握古今词义的不同 　　所谓“古今异义”,是指文言词语或短语与现代汉语中书写相同(同形)而意义和用法不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的,大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。 类型 解读 典例 词义 扩大 古义的范围小于今义。 　　如“中国”,古义一般指中原地区,也指京师;今义则指整个中国。如“江”“河”,古义一般特指长江、黄河,如“将军战河北,臣战河南”(《鸿门宴》);今义则泛指一切的江河。 词义 缩小 　　古义的范围大于今义,今义一般包含在古义之中。 　　如“谷”,原是庄稼和粮食的总称;现在北方的“谷”专指小米,南方的“谷”则专指稻谷。如“锲而不舍,金石可镂”(《劝学》)中的“金”,古义泛指一切金属,今义专指黄金。 词义 转移 　　词义由表示甲事物变为表示乙事物。 　　如“孙子膑脚”中的“脚”,古义指“小腿”,现在专指“足”。 词义 弱化 　　同样的词语,在古代表示的语义较强,现在表示的语义较弱。 　　如“病”,古代的基本义是“重病”,轻微的病一般用“疾”;而现在,只要是生理上或心理上出现不正常的情况,都通称为“病”,不再单纯表示“重病”这个意思。 词义 强化 　　同样的词语,在古代表示的语义较弱,现在表示的语义较强。 　　如“宣言”,古义是“扬言”,今义是“宣告、声明”。 感情 色彩 变化 　　词语在使用过程中,感情色彩逐步发生了变化。 　　如“逢迎”,古义是“迎接”,中性义;今义是“迎合”,多含贬义。 练习巩固 按要求填写表格。 词语 古义 今义 变化类型 河 臭 走 走狗 三、避免以今律古,望文生义 　　古代单音节词居多,现代以双音节词为主,导致出现了特殊的古今异义现象。阅读文言文时,碰到此类词语,我们要避免以今律古而望文生义。学习现代汉语词语,尤其是从古代沿用而来的成语,也要注意成语中古今词义不同的现象。 比如很多