20 《青山不老》（教案）六年级上册语文统编版

小学语文六上 《青山不老》教学设计

教学目标

【知识与技能】

1．朗读课文，理解“青山不老”的含义。

2．体会课文为什么以“青山不老”为题目。

【过程与方法】

默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。

【情感、态度与价值观】

领悟老人植树造林的精神，感受老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。

重点

知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

难点

通过大、小环境和老人创造的环境的对比，感受老人崇高的精神境界，体会“青山不老”的含义。

教师：准备相关图片、地图、多媒体课件。

学生：预习课文。

1课时

 

教学过程

一、对比阅读，揭示课题

 

1.图片对比，了解晋西北地区的相关背景。

 

师：同学们，在我们国家曾有这样一个地方，（出示之前的图片）是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物盘踞之地。这里风吹沙起，能一直埋到城头。这里的环境给你留下了怎样的印象呢？

 

生：恶劣、干枯、寸草不生……

 

师：那我们再来看看这一处，（出示现在的图片）四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。比起之前的荒芜干枯，这里显得是那么地——（教师举手示意学生回答）

 

生：环境优美、干净清新……

 

师总结：其实这两张图片描写的都是同一个地方，那就是我国的晋西北地区。

 

2. 揭示课题，引导质疑。

 

师：如此恶劣的环境却能成为一片绿洲，不得不说，这真是一个——奇迹（可让学生接答）。今天，就让我们走进奇迹，走进第20课——《青山不老》（生接答齐读课题）

 

师：通过课文题目以及刚刚我们所了解到的环境变化，你有什么疑惑吗？

生1：是谁改变了这？

 

生：是一位老人。

 

生2：他是如何改变这片荒芜变成绿洲的？

 

师：是啊，这位老人创造出了怎样的奇迹？是在什么样的条件下创造的呢？带着这些问题，我们一起走进课文，走进这位老人。

 

师相机总结：这样的改变何尝不是一种奇迹，下面就请同学们带着问题一起读读这篇文章。

 

（设计意图：借用图片导入，在对比中直观感受晋西北的巨大变化。再在此基础上揭示课题，联合思考，提出疑问，再根据学生的提问总结引导到课文。由直观的感受到思考，一步一步，循序渐进，渐入文章。）

 

二、初读课文，理清内容

 

1.读课文，思考：课文讲了一件什么事？文中的老人给你留下了怎样的印象?

 

课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。

 

三、 结合阅读提示，再读课文，感受“奇迹”

 

1.出示学习提示：

 

默读课文，想想文中的老人创造了怎样的奇迹？是在什么样的条件下创造的奇迹？勾画相关语句，在旁边做好批注。小组之间相互讨论。

 

2.交流：老人创造了怎样的奇迹？

 

奇迹1

 

师：请谁来说一说：文中的老人创造了怎样的奇迹？

 

生：从课文中第四自然段中“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”中体味到了老人的了不起。（教师根据超链接出示此句）

 

师：看到这样的一组数据，你有什么感想？（标红句中的量词）

 

生：我觉得老人特辛苦，因为要十五年做一件事情我一定不愿意，但是老人却能在如此艰苦的条件下坚守，他也很伟大。

师：这一连串的数字背后是老人十五年、五千多个日日夜夜的坚守，这一串数字前却是满山遍野的绿色——奇迹。（板书）带着对老人敬畏，我们一起来把这一句读一读。

 

生齐读。

 

奇迹2

 

生：从第一自然段中“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土坑上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，夜间闪着粼粼的波光。”这一关键句中感受到了这份“奇迹”。（教师根据超链接出示文字和图片）

 

师：一个字形容——

 

生：美!

 

师：窗前微风拂过，成片的翠绿让人心旷神怡。我们把这份美，通过朗读展现出来，好吗？

 

生齐读。

 

师：你们的朗读有魔力，似乎把这一画面带到了教室，带到了我们的身边。读完后，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

 

生：我看见鸟儿在树林里嬉戏，听到了他们在叽叽喳喳地唱着歌，在这儿，我觉得身心倍感舒适。（教师根据情况点一到两个同学回答，教师根据情况引导总结）

 

师：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹!（教师手指板书，引导学生齐读）

 

奇迹3

 

师：还有哪些地方让你体会到了这份“奇迹”。

 

生：我从第五自然段：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。中体会到了这份伟大的奇迹，（教师根据学生回答超链接出示句子和图片）

 

师：这是一棵怎样的树？它们的作用是什么？

 

生：这是一些有顽强生命力的大树，有了这些棵树才抵住了山洪，保卫了我们的山林。

 

师：这真是一个——奇迹！（教师手指板书，引导学生齐读）