6.3.大自然中的二氧化碳 ：二氧化碳的性质和用途课件---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册

鲁教版 九年级下册 6.3.1大自然中的二氧化碳 二氧化碳的性质和用途 一 探究活动——灭火先锋 快速灭火 高效阻燃 灭火先锋 一 探究活动——灭火先锋 实验 现象 实验结论 低的蜡烛先熄灭， 高的蜡烛后熄灭。 二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，密度比空气大 灭火小实验 自制二氧化碳 发生器 一 探究活动——灭火先锋 ①不燃烧 ②不支持燃烧 ③密度比空气大 灭火 一 探究活动——灭火先锋 二氧化碳用于灭火时，它密度比空气大的优势体现在哪里？ CO2 一 探究活动——实战演练 1、二氧化碳灭火器常用于扑灭图书档案、精密仪器等发生的火灾，手提式二氧化碳灭火器使用方便，灭火时不污染环境。 二氧化碳能用于灭火体现了二氧化碳具有的物理性质是__________________, 化学性质是__________________ 密度比空气大 不燃烧，不支持燃烧 一 探究活动——实战演练 2、下列关于二氧化碳灭火器的说法不正确的是（ ） A．利用了二氧化碳不燃烧、不支持燃烧的性质 B．二氧化碳可覆盖在燃烧物表面，隔绝氧气 C．液态二氧化碳汽化时吸热，降低了可燃物的着火点 D．灭火时不会留下任何痕迹，也不会损坏物体 C 1、他们喝的是什么饮料？ 2、他们的杯子里除了饮料，还有什么？ 火 眼 金 睛 二 探究活动——在水一方 闻气味的方法：轻轻扇动，仅使少量气体飘进鼻孔 二 探究活动——在水一方 无色、无味的气体 二氧化碳能溶于水 瓶内压强减小 加水振荡 加石蕊试液、振荡 提出问题：是什么使紫色石蕊试液变红？ 新 知 猜想1：___________________ 猜想2：___________________ 猜想3：_____________________________ 是二氧化碳使紫色石蕊试液变红 是水使紫色石蕊试液变红 是二氧化碳与水生成的新物质使紫色石蕊试液变红 探 索 提 高 升 华 二 探究活动——在水一方 水 石蕊纸花 二 探究活动——在水一方 醋酸 实践是检验真理的唯一标准。 ——胡福明 分组 实验1 实验2 实验3 实验4 实验 步骤 将水喷到纸花上，观察现象 将CO2通到干燥的纸花上，观察现象。 将CO2通到喷了水的纸花上，观察现象 将醋酸喷到纸花上，观察现象 实验现象 实验结论 纸花不变红 纸花不变红 纸花变红 水不能使石蕊变红 酸能使石蕊变红 CO2与水反应生成一种酸，使石蕊变红 实践是检验真理的唯一标准。 ——胡福明 二 探究活动——在水一方 纸花变红 CO2不能使石蕊变红 归 纳 总 结 1、二氧化碳溶于水后，部分与水反应生成碳酸(H2CO3 )，碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红。反应的化学方程式： H2O +CO2 = H2CO3 这个过程既有物理变化，又有化学变化。 二 探究活动——在水一方 交 流 反 思 二 探究活动——在水一方 有同学认为，以上实验中有一组可以不用做？你认为是哪一组？为什么？ 将上述实验进行改进创新：用一根铁丝穿4片紫色石蕊试纸，按图示将稀醋酸和水滴加到相应的试纸上 1. 图中_______变为红色,_______不变色。 2. 将醋酸换成_______也可以得到正确的实验结果。 3. 写出3发生的化学反应的方程式_______________ 1、3 2、4 稀盐酸 H2O +CO2 = H2CO3 二 探究活动——实战演练 实 验 探 究 刚才变红的石蕊纸花几分钟之后又变回了紫色，这说明什么？ 二 探究活动——在水一方 碳酸不稳定，易分解为CO2和H2O 你能写出反应的化学方程式吗？ 碳酸饮料之所以好喝，很大程度上来自于其中含有的二氧化碳，二氧化碳会带来一股强劲的杀口感，还会在人体腹中分解出来，吸热起到清凉作用。所以，碳酸饮料中，二氧化碳的含量在一定范围内时，二氧化碳越多越好喝，清凉效果也就越明显。加冰块以后，温度降低，可以减缓碳酸的分解，也可以减缓CO2的逸出。 二 探究活动——在水一方 生 活 小 常 识 三 探究活动——浑然天成 将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察现象。 石灰水的主要成分氢氧化钙与二氧化碳反应生成不溶于水的白色固体碳酸钙，同时生成了水。 三 探究活动——浑然天成 真 相 大 白 鸡蛋是有生命的，能够呼出二氧化碳。石灰水中的_______和_____结合生成_________，封闭了鸡蛋壳上的气孔，阻止了细菌的侵入，所以能够延长鸡蛋的保鲜期。 Ca(OH)2 CO2 CaCO3 三 探究活动——浑然天成 拓