Unit 2 Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

2023-09-25

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选择性必修二 Unit 2 Reading and Thinking

课题	Unit 2 BRIDGING CULTURES Period 1 Reading and Thinking	学科	英语	班级	授课教师
教学目标	By the end of this section, students will be able to: identify and use some new words and phrases, such as participation, presentation and speak up; get to know Xie Lei’s experience in the UK; trace the changes of Xie Lei’s feelings; introduce the life that Xie Lei experienced; relate what they have learnt to their own experiences and lives.
教学主题	本板块的教学主题是“阅读交换生谢蕾的留学经历”（Read about Xie Lei’s experience on an exchange programme）。 Xie Lei谢蕾的学习和生活经历反映了大多数留学生初到国外时的真实体验，他们身处陌生的环境，难免遇到各种各样的困难；由于语言和文化背景等方面的差异，他们在跨文化交际过程中会有沟通不畅的情况，有时甚至会造成误解。留学生遇到问题后经常会陷入茫然和不知所措中，甚至产生焦虑和恐慌。这种在进入一个完全陌生的文化环境后表现出的一系列不适应的反应叫作文化冲击（culture shock）。当然，整个文化适应过程中的心理状态是一条U形曲线，正如文章中叙述的那样，留学生经历文化冲击的不适达到最低点后往往会迎来微妙的拐点，随之产生应激反应，开始接纳新的环境，尝试调整自己的行为，最终成为新环境中如鱼得水的一员。留学生在此过程中感受不同文化碰撞产生的新奇感和危机感，对自己、对生活有了新的认识，在不断适应的过程中获得成长。
教学重点	引导学生掌握并能够灵活运用该语篇当中的重点词汇；引导学生理解文章，了解Xie Lei是如何适应国外的学习以及生活的；引导学生掌握长难句的分析技巧。
教学难点	引导学生思考出国留学可能遇到的其他挑战，以及应该提前做好哪些准备； 2. 引导学生深入思考留学生在文化传播中的角色以及中外文化环境和教学模式的差异。
教学内容与过程	Lead-in 引导学生根据单元标题和主题图了解单元主题，思考并讨论下面的问题：  What do you think “see the moon shine on the other world” means?  Why do you think people are not the same after having seen the moon shine on the other side of the world?  Do you agree with the quote? Why?  Do you have a wish to see the moon shine on the other side of the world? Is it possible for all of us to see the moon shine on the other side of the world? Step 1 Pre-reading 让学生聚焦该板块的活动标题Read about Xie Lei’s experience on an exchange programme，给学生提供不同国家学生之间交流学习的图片或视频，并介绍一些大学中					备注

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常见的交换生项目等相关背景知识。如果时间许可，也可以让学生课前上网了解相关信息，然后在课堂上分享。可以用如下的KWL表格引导学生探究交换生项目的内容。

What do you already know about exchange programmes?

What do you want to know about them?

What have you learnt about them?

教学提示：此活动旨在引导学生探究与分享。背景知识是学生阅读理解的基础，激活学生的背景知识有助于提高他们的阅读兴趣。该活动时间不宜过长。如果没有学生了解相关情况，简单介绍即可。

2. 让学生看文章标题和插图，并结合该板块的活动标题预测文章的出处和大意，完成活动1，可以提出问题引导学生思考。例如：

 Who is the girl in the photo? Is she in China or abroad?

 Who is Xie Lei? Who do you think is saying “Welcome, Xie Lei!”?

 Where is the article from and what is it about?

Step 2 While-reading

1. 让学生快速默读文章，判断读前预测是否正确，并说出文章谈到了Xie Lei出国留学的哪些方面（包括生活、学习、语言、文化交流等）。

2. 让学生快速默读文章，概括每段大意，梳理语篇结构和信息。对于基础较弱的学生，可以使用下面的表格帮助学生整理各段大意。

Paragraph	Main idea
1	Xie Lei boarded a plane for ________ six months ago, feeling ________.
2	In order to ________, Xie Lei chose the year-long exchange programme.
3	Xie Lei had to adapt to the new life there, so she had to learn ________ and ________.
4	Xie Lei chose to live with ________ instead of ________.
5	Xie Lei’s tutor explained to her how to ________.
6	Xie Lei gets used to participation in class. Her presentation on ________ was a great success.
7	Xie Lei feels ________ now. She is not only learning ________, but also acting as ________.
8	The ________’s wishes for Xie Lei.

3. 让学生尝试用一两句话概括文章内容。以下文字供参考：

The article is about how a Chinese girl, Xie Lei, manages to adapt to a new life in the UK and meet the academic requirements as an exchange student. Apart from that, the article also talks about how Xie Lei acts as a cultural messenger building a bridge between China and

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