1.1 中学序曲 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
七年级上册第一单元第一课第一框《中学序曲》教学设计
课题 | 《中学序曲》 | 教材版本 | 人教版 | 科目 | 道德与法治 | |
学段 | 初中 | 授课时间 | 2023.9 | 课时 | 1课时 | |
授课班级 | 初一（一）班 | 授课教师 |
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解读教材 | 教材地位和结构 | 本课由引言和两个项目内容组成。引言描述了人们对于中学时代的不同看法，旨在引发学生对中学时期在人一生成长历程中的意义和价值的初步思考，促使学生在“众说纷纭”中对自己的中学生活更加期待和向往。项目1“中学序曲”，用“小学生”和“中学生”的一段对话拉开中学生活的序幕，引领学生踏入成长的节拍，走进中学时代，站在新的起点上，接受生命馈赠给他们的成长礼物。 | ||||
教学目标 | 1.了解中学时代的独特价值和意义，懂得中学生活对个人成长的重要性；知道中学生活面临着诸多机遇与挑战，懂得努力就有改变的道理。 2. 提高融入新集体、适应新环境的能力；初步培养运用已有经验分析问题的能力；学会把握人生机遇，促进自我发展。 3. 感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意义；感受成长的连续性，体会不同人生阶段的独特价值；珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动。 | |||||
教学重点 | 探寻中学时代的独特价值和意义；珍惜中学生活，把握人生机遇，让自己不断成长。 | |||||
教学难点 | 探寻中学时代的独特价值和意义。 | |||||
解读学生 | 学生们会思考很多，比如中学对我来说意味着什么？我会是一个怎样的中学生？我的中学时代将怎样度过？我能顺利地融人新集体、得到同伴认可吗？我能很快交到新朋友吗？我能像小学一样受到老师重视吗？我小学不够优秀，中学有机会改变自己吗？学生思考的这些问题也正是他们此时需要面对的问题。 初中生是一个特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思维活跃，但同时认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。从学生入校的实际表现来看，一方面，他们跃跃欲试，对新生活充满了好奇和期待，希望在新的集体中展现出一个与以往不同的、更好的自己；另一方面，他们又会惴惴不安，担心自己不够好，担心自己在集体中不够优秀，担心辜负父母、老师对自己的期望，而对于那些需要到离家很远的地方上中学或者第一次过寄宿生活的初中生来讲，担忧和面对的问题还会更多。 | |||||
解读方法 | 教学准备 | 教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习； 学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习 | ||||
学法 | 自主学习法、合作探究法 | |||||
教法 | 探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法。 | |||||
教学手段 | 多媒体教学手段 | |||||
教学 | 教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
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过程 |
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课前学习 | 《中学序曲》的课本内容 | 课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。 | 课前自主预习《中学序曲》的课本内容
| 让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备 | |
导入 | 课前内容导入 | 观看课件中图片。 【教师提问】同学们，你们知道这张图片里的三个人物是谁吗？ 【教师追问】那你知道他们的共同身份是什么吗？ 【教师追问】从电视剧中，我们看到小雪成熟懂事，成绩优异；刘星调皮，不爱学习，有强烈的自我意识；而小雨却没有学习和成长方面的烦恼。这是为什么呢？ 【教师小结】作为学生，他们的身份是不同的，小雨是六年级学生，刘星是七年级学生，小雪是九年级学生。他们之间只差了一两岁，但变化和差异为什么这么大呢？接下来，我们就一起来探讨一下。 |
【学生回答】《家有儿女》中的小雨、刘星和小雪。 【学生回答】子女、学生... 【学生回答】略。
| 本环节由学生熟悉的人物切入，有助于激发学生的学习兴趣。情境带入的方式有利于引导学生思考，帮助学生初步感悟小学到中学的变化，自然地引入新课。
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师生互动 合作探究 | 一、新的起点
| 环节一：中学的“新”有多少 【教师引导】走进中学，你认真观察一下，中学和小学时期有哪些不同？中学有哪些“新”的方面呢？请大家4 | 【学生回答】新的身份、新的同学和老师、新的课程、新的社团⋯ | 制定细致的规则，让学生树立规则意识，学生集思广益，运用小组的智 |
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| 人为一组，用发现的视角来观察、总结。 【规则】 （1）4人为一组，只允许与组内成员讨论。 （2）每组推选一位代表发表观点。 （3）以主题的方式进行归纳，如新人、新事、新变化等。 （4）小组讨论时间为3分钟。
| ⋯ | 慧和力量，尽可能全面地发现变化，体会中学的不同。
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师生互动 合作探究 |
| 环节二：我给感受贴标签 【活动规则】手中的贴纸有红色和绿色，写出最贴近自己感受的1～2个词语，贴到黑板上。教师针对相同的词语请同学进行分享。 （主要有：喜悦、好奇、欣喜、激动、期待、害怕、不安、孤独、担忧、迷茫等） 【教师过渡】面对未知的中学生活，我们每位同学的感受虽有不同，但也有共性，紧张与兴奋并存，不安和期待同在，这是我们的共同感受。对于已经走过中学时代的人来说，中学又意味着什么呢？ |
| 比起口头表达，刚刚进入中学的学生更喜欢用书写的方式来表达自己的感受，学生的分享交流，能让大家知道面对中学，紧张和兴奋这样的情绪具有共性，是非常正常的，能拉近同学间的距离。
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师生互动 合作探究 |
| 环节三：来自他人的回忆阅读P4“阅 |
| 中学时代的价值 |
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