5.1 我们的情感世界 教案-2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册
七年级下册第一单元第五课第一框《我们的情感世界》教学设计
课题 | 《我们的情感世界》 | 教材版本 | 人教版 | 科目 | 道德与法治 | |
学段 | 初中 | 授课时间 | 2023.9 | 课时 | 1课时 | |
授课班级 | 初一（一）班 | 授课教师 |
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解读课标 | 依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我””。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志，陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。” | |||||
解读教材 | 教材地位和结构 | 第五课《品出情感的韵味》由引言和两个框题内容构成。第一框题“我们的情感世界”,由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。本框题立足学生已有的情感经验，引导学生关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。其中，“丰富的情感”。一目既有体验学习,也有认知学习,从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别,认识情感的复杂性;“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展； | ||||
教学目标 | 健全人格 | 具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观，有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。 | ||||
国家认同 | 具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。 | |||||
教学重点 | 情感的作用。 | |||||
教学难点 | 美好情感的表现;情绪和情感的区别;情感的复杂性。 | |||||
解读学生 | 情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期，道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进人多方面的尊敬。通过学子本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。 | |||||
解读方法 | 教学准备 | 教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习； 学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习 | ||||
学法 | 自主学习法、合作探究法 | |||||
教法 | 案例教学法、讲授法、小组讨论法 | |||||
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| 教学手段 | 多媒体教学手段 | |||
教学过程 | 教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
课前学习 | 《我们的情感世界》的课本内容 | 课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。 | 课前自主预习《我们的情感世界》的课本内容
| 让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备 | |
导入 | 课前内容导入 | （多媒体播放视频）
升国旗仪式 教师讲述：人非草木，執能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。 | 想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 提示：自豪、激动…
| 以多媒体播放视频的方式导人新课，更能引起同 学们学习本课的兴趣。通过设置问题以及同学们的 积极发言，能让学生体会到自己作为中国人的自豪感，从而激发学生的爱国主义情感。从爱国情感出发,让学生联想到对身边人和事的感情，让学生了解自己的内心情感世界。 | |
师生互动 合作探究 | 一、丰富的情感
| 活动一2阅读感悟 (鲁滨逊漂流记）片断 在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。“我并不想亡替我街什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却 | 思考： 这些描写说明鲁滨逊渴望什么？
| 用鲁宾逊漂流记的故事，激发学生的学习兴趣引导学生初步体味情感的丰富性和复杂性。 | |
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| 办不到。” 鲁滨逊遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人看。这个人马上对我说丁一串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。 【教师点拨】鲁滨逊渴望与人交流。人是需要交流的，这种想法太强烈，就希望身边的狗能开口说话。他这样说，是极度寂寞和无奈的表现。 【活动二】（教材 P42“运用你的经验”)学生把自己的真情实感写在书上,与同学分享。 【教师小结】生活中，我们每个人的内心都有一个情感世界。 (1）我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。 (2）我们通过情感来体验生命、体验生活； (3)同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
【活动三】阅读分析 (多媒体显示） 小羽的爸爸在一次朋友聚会后,迷上了麻将,一有空就扑到麻将桌上，对小羽的学习、生活不用不问。当时的小羽对爸爸、对麻將感到惯恨。不久，小羽的爸爸意识到了自己的错误，戒 |
问题：说一说你在生活中有过哪些情感体验？ 提示：友情、师生情、亲情
思考： (1)小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是情绪？为什么？ (2）现在，小羽听到有人迷恋麻 |
帮助学生了解情感与生命的关系，引出情感世界丰富性的特点，并通过材料和活动，引导学生在生活中体验更加丰富多样的情感。
通过对情感与情绪的比较,让学生理解情感与情绪既紧密相关,又有区别，帮助学生进一步认识和把握情感，更好地觉察 |
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