3.2 青春有格 教案-2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册
七年级下册第一单元第三课第二框《青春有格》教学设计
课题 | 《青春有格》 | 教材版本 | 人教版 | 科目 | 道德与法治 | |
学段 | 初中 | 授课时间 | 2023.9 | 课时 | 1课时 | |
授课班级 | 初一（一）班 | 授课教师 |
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解读课标 | 《青春有格》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是：“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。”“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事。”“体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生一定后果,学会对自己的行为负责。”能够分辨是非善悉,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。”本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。” | |||||
解读教材 | 教材地位和结构 | “青春有格”从解读“格”字切人,引导学生在探索青春的过程中，学会把握青春。让青春经历告诉自己，青春需要坚守底线，做到“行己有耻”，有所为，有所不为。青春需要格调，追求“至善”的人生境界，是对青春最好的证明，能让青春统放出绚丽的光彩和持久的光芒。 | ||||
教学目标 | 人文情怀 | 具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。 | ||||
社会责任 | 自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人。 | |||||
教学重点 | 理解“行己有耻”止于至善”的含义。 | |||||
教学难点 | 如何做到“行己有耻”“止于至善”。 | |||||
解读学生 | 青春期的青少年,年少气盛,浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。但是,现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷人失落、挫败中,变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。作为教育 者,如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量,那么，就能让他们感受到青春时光是美好的，也是真正助力自己生命成长的。引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应如何度过，激而学生在青春中不断地发现自己、证明自己。 | |||||
解读方法 | 教学准备 | 教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习； 学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习 | ||||
学法 | 自主学习法、合作探究法 | |||||
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| 教法 | 案例教学法、讲授法、小组讨论法 | ||||||
教学手段 | 多媒体教学手段 | |||||||
教学过程 | 教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||
课前学习 | 《青春有格》的课本内容 | 课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。 | 课前自主预习《青春有格》的课本内容
| 让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备 | ||||
导入 | 课前内容导入 | （多媒体显示）
【教师讲述】 放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩,我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。 | 思考： “我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”“言有物而行有格。”道之以德，齐之以礼，有耻且格。”你如何理解这三句话中的“格”？ 提示： 格是正确、形式、规矩的意思 | 激发学习的兴趣和乐趣，引发学生 对青春有“格”的 思考。 | ||||
师生互动 合作探究 | 一、行己有耻
| 【活动一】 （多媒体显示图片和资料）
很多时候,公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上,丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成 | 如何理解“行己 有耻”？学生分组讨论，注意举例说明。 | 在交流自己的真实感受中,感悟到 青春有格，行己有 耻，我们要有羞耻之心,提高辦别“耻”的能力,学会反思自我的行为。 | ||||
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| 是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？ 【教师总结】 行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻,则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为，有所不为。 |
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师生互动 合作探究 |
| 【活动二】 （多媒体显示） 勾践卧薪尝胆
提示：“行已有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞悉之心，义之端也。” 【教师总结】“羞恶之心”引导我们判断是非善恶,明确行为选择的理由。它在我们行动之前,审查愿望;在行动之中，监督调节;在行动之后,反思效果与影响。 【活动三】（多媒体显示） 在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人;不说谎，不欺骗;遵纪守法；相互尊重；信守承诺 【教师总结】在生活中我们除了要遵 | 思考： 越王为什么“置胆于坐,饮食尝之”？ 提示：这是告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为，有所不为。
| 组织学生探讨，提升学生的团结协作能力，提升学生的是非辨别能力,树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做,违反法律的事情坚决不做，拒绝不良诱惑，不断增强自控力 |
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