21 青蛙卖泥塘 （教学设计）统编版语文二年级下册

21青蛙卖泥塘 教学设计

教学目标：

1、认识“卖、烂”等 14 个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等 10个字，会写“青蛙、觉得”等 10 个词语。

2、朗读课文，能分角色表演故事。

3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

教学重点：

1、认识“卖、烂”等 14 个生字，会写“蛙、卖”等 10 个字。

2、正确朗读课文，能分角色表演故事。

教学难点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1、学生介绍一个关于青蛙的小故事,师生共同点评。

2、揭示课题：

师：今天，我们就再来学习一篇与青蛙有关的童话故事，板书课题《青蛙卖泥塘》，学生齐读课题。

3、指导书写：师：仔细观察田字格中的“蛙”，书写时需要注意什么？指生交流，教师范写。

4、随文识字：

师：（出示古代的“买”和“卖”），谁能猜猜哪个字是“卖”？指生回答，教师总结：把东西或者货物出让给买东西的人，就是“卖”字。

师：（出现在的“买”和“卖”），如何区分现在的“买”和“卖”？指生交流，师总结：没十就要买，有十就要卖。教师范写“卖”，学生练写“蛙、卖”，教师提醒写字姿势。

二、检查预习，整体感知

1、检查词语：

师：同学们已经预习过课文了，这些词语你会读吗？（出示词语）学生开火车读词语，师强调“舒服”和“水坑坑”两个词语的读音。

2、概括文章：

师：这篇课文主要写了一件什么事，谁来填一填？指生交流，师生总结故事的起因、经过和结果。

三、随文识字，精读课文

1、理解“牌子”

师：青蛙为什么要卖泥塘？指生交流，（师板画烂泥塘。）

师：小青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子（出示词语“牌子”），生活中你都见过哪些牌子？生：门头牌、指示牌、警示牌......

2、理解“吆喝”（出示词语“吆喝”和“喝”的两个读音以及相对应的意思）

师：“喝”在这个词语里应该读几声，为什么？指生回答。

师：“喝”采用四声声调，但是在这个词语里要读轻声。师范读“吆喝”，学生齐读。学生展示生活中听到的吆喝声，然后读小青蛙的吆喝声。师生朗读对比后，师总结：想把吆喝声读好，要把语气词“喽”拖长音，句子末尾的“！”干脆有力。师生共同吆喝。

3、找出小动物的名字学生默读 3—10 自然段，看看小青蛙的吆喝声引来了谁？用“——”标出小动物的名字，用“”标出小动物的话。生交流汇报：老牛、野鸭、小鸟......

 4、第一次卖泥塘

师：老牛走过来，看了看青蛙的烂泥塘，说了什么？

指生交流后，师追问：老牛觉得干什么挺舒服？为什么不买小青蛙的烂泥塘？师总结：老牛多会说话，他先说出了泥塘的优点，又给小青蛙提出了建议，中间用“不过”这个连接词连接起来。让我们一块读一读吧！师生共读老牛说的话。

师：老牛没有买泥塘，走了。听了老牛的话，青蛙怎么想又是怎么做的？（指生交流青蛙想和做的事情）教师为学生介绍“采集”的字理