第4课《古代诗歌四首》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册
4 古代诗歌四首 教案
教学目标
1.了解诗词有关知识。
2.品味语言，体味诗词意境。
3.热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重难点
1.了解诗词有关知识。
2.品味语言，体味诗词意境。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、学习《观沧海》
（一）作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）
曹操（155-220），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，其诗作以慷慨悲壮见称，有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
（二）写作背景
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《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐。七月出卢龙寨，临碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
（三）整体感知
1.作者及背景简介。
2.朗读诗歌。
3.老师范读，学生听读，要求听准字音，把握诵读节奏。全体学生齐读。学生推荐朗读，其他学生点评。
4.了解诗的内容。
（1）学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（2）全班交流问题及解答。
（3）学生说说诗句的含义。
5.指名朗诵，要求其他学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境。
6.出示问题，小组研讨
（1）参考译文
明确：（我）向东进发登上碣石山，得以观赏那苍茫的大海。海面浩渺，水波荡漾，海中山岛罗列，高耸挺立。（山岛上的）树木郁郁葱葱地生长着，各种草的长势也很旺盛。秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。日月的升降起落，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌灿烂，仿佛从大海的怀抱中涌现出来的。幸运得很，好极了，就用这首歌来表达我的志向。
（2）品析“水何澹澹，山岛竦峙”这句诗。
明确：此句是写观沧海时所见的全景。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。这两句相互映衬，动静结合，显示出大海的辽阔和威严。
（3）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。
明确：这两句写的是虚景，诗人借助丰富的想象，把我们带进了一个更加宏
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伟的境界。寥寥十六字将天连水，水连天，浩浩荡荡、无边无际的沧海之景描绘得蔚为壮观。运用丰富的想象和合理的夸张，展现了一个极其开阔博大的意境，不仅表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。
（四）本文主旨
这首诗描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一天下、建功立业的抱负。
二、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（一）作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）
李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友；其诗作想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。其代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等，有《李太白集》传世。
（二）写作背景
龙标，唐代县名，在今湖南洪江西，当时很荒凉。据《新唐书·文艺传》记载，大约在天宝八年，王昌龄因为“不护细行”（即生活中不拘小节）被贬为龙标尉。李白当时身在扬州，听闻好友不幸的遭遇后特地写下这首诗寄给他，以表达自己友人的关怀和思念之情。
（三）整体感知
1.作者及背景简介。
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