第14课《水调歌头》课件(共26张PPT)2023-2024学年统编版语文九年级上册

14 诗词三首 水调歌头（明月几时有） 苏轼 【核心素养目标】 1.了解作者，诵读理解诗歌内容。 2.品味诗歌的语言，体会诗歌的意境。 3.通过诵读理解诗歌表达的情感。 4.积累诗词中的明月情怀等素材。 2 一、资料链接 3 【名家名作】 苏轼(1037～1101)，字 ，号 ， 著名 文学家、书法家， 词人代表，他与他的父亲 、 弟弟 合称“ ”。他的学识渊博，多才多艺，在书 法、绘画、诗、词、散文各方面都有很高造诣。他的许多词作 气势磅礴，风格豪放，一改晚唐五代词的婉约，开豪放派之先 河，与 并称“苏黄”，和 并称“苏辛”，与 并称“苏欧”。有《苏轼诗集》《苏轼文集》。 子瞻 东坡居士 北宋 豪放派 苏洵 苏辙 三苏 黄庭坚 辛弃疾 欧阳修 4 这首词是宋神宗熙宁九年（1076年）中秋苏轼在密州 （今山东诸城）时所作。当时，苏轼因为与王安石等人政见 不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾要求调任到离苏辙 较近的地方为官，以求兄弟能多多聚会。到密州后，这一愿 望仍无法实现。与弟弟长达七年未能团聚，政治上不能施展 抱负，中秋之夜，他喝酒赏月，不禁怀念起不在身边的弟弟， 挥笔写下了这首词。 【写作背景】 5 词是一种诗的别体，隋唐时兴起，全盛于宋代。词又名 诗余、乐府、长短句。 大体上可分为婉约派（柳永、晏殊、李清照）和豪放派 （苏轼、辛弃疾）。 每种词调都有特定的名称叫“词牌”。每个词调都是 “调有定格，句有定数，字有定声”，各不相同。词的段落 叫做阕，也叫做片。 中秋词：是词的一种，专指写中秋月景和表达作者情怀 的词类。古人把圆月视作团圆的象征，常用“月圆”“月缺” 来形容悲欢离合，客居他乡的游子更是以月来寄托深情。 【文体知识】 6 二、朗读课文，整体感知 （一）读准字音、节奏，体会感情。 7 水调歌头 苏轼 丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙（què）， 今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/ 不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。不应/有恨，何事/ 长向/别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。 但愿/人/长久，千里/共/婵娟。 8 （二）思考探究 1.分别概括《水调歌头》的上片和下片的内容。　　　　 上片： 下片：　　 2.《水调歌头》表达了作者怎样的情感？ 这首词写作者因为政治上的失意，以及和其弟苏辙的 别离，中秋对月时生发抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消 极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想解脱自己，表现 出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。 对月饮酒，在天上与人间徘徊。 对月怀人，抒发对亲人的祝福。 （三）根据课文内容填空 1.苏轼在《水调歌头》的下阕中描写月光流转的名句是 “ ， ， 。” 2.苏轼在《水调歌头》下阕中用埋怨的口吻表达对月亮圆缺 无可奈何的句子是：“ ， ”。 转朱阁 低绮户 照无眠 不应有恨 何事长向别时圆 10 愿人长久： 惜月 离人无眠： 怨月 （四）思维导图 水调歌头 上阙： 下阙： 望月问天 几时有月 今夕何年 写景—— 想象 明月—— 宫阙 借景抒情： 苦闷难遣，欲求解脱 对月怀人 抒情—— 联想 月圆—— 人圆 议论升华，富有哲理： 释怀离怨，祝共婵娟 圆月衬托思念 11 三、研读课文，品析鉴赏 12 （一）理解诗意 丙辰年的中秋节，我高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到 大醉，写了这首词，同时怀念弟弟苏辙。 明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天， 不知道天上的宫殿是何年何月。我想要乘着清风回到天上去， 又恐怕美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。在月光下 起舞，影子也随着舞动，哪里比得上在人间。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着 不能入睡的自己。月儿不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不 能团聚时圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换， 这种事自古难以周全。只希望人人年年平安，虽然相隔千里， 也能共享美好的月光 。 13 （二）鉴赏诗歌 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 词牌名 明月几时有？把酒问