第4课《古代诗歌四首》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级上册

英华中学“四叶草”课堂教学模式 ( 课题: 4.古代诗歌四首(第一课时) 一、学习目标： 1. 有感情地反复朗读并背诵诗歌 。 2. 了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情 。 3. 培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高审美情趣 。 二、教学设计流程 一叶：精准导学 （问渠那得清如许？为有源头活水来。） 1.我知作者真面目。 曹操（155-220）字 ， 末年政治家、军事家和诗人。与曹丕、曹植合称 “ 三曹 ” 。 李白（701-762）字 ，号 ，有 “ 诗仙 ” 之称， 代浪漫主义诗人。他与杜甫并称为 。代表作《将进酒》《蜀道难》等。 2.文体知识。 （1） 乐府诗：本指乐府官署采集、创作的乐歌，后用以称魏晋至唐代可入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。宋元以后的词、曲等，因配合音乐，有时也称乐府。 （2）绝句：四句一首。它是唐代流行起来的一种诗歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六言绝句。一般一、二、四句末字押韵。 3.给加点字注音。   碣 石（ ） 竦峙 （ ）（ ） 萧 瑟（ ） ) ( 二叶：合作研学（千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。） 1.《观沧海》全诗围绕着哪个字来写？作者看到、听到和想到了什么？ （要求：自己思考1分钟，小组讨论2分钟。） 2 . 《观沧海》中哪些景物是实写，哪些句子是虚写？ （要求：自己思考1分钟，小组讨论2分钟。） 3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中作者选取了哪些意象？写这些事物的作用是什么？ （要求：独立思考1分钟，小组讨论2分钟。） 4.作者为何 “ 寄愁心与明月 ” ？运用了什么修辞手法？有何作用。 （要求：自己思考1分钟，小组讨论2分钟。） 3.根据课文内容，围绕 “ 春 ” 字，理清文章写作思路。 （要求：自己思考1分钟，小组讨论1分钟。） ) 主备人褚建芳 审核人 张晨瑶 使用时间 班级 姓名 英华中学“四叶草”课堂教学模式 七 年级 语文 教学设计 2 1 学科网（北京）股份有限公司 ( 三叶：精讲领学（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。） 1.描绘画面类题型答题思路。 ① 找形象，从诗句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可。 ② 析特点，结合这些形象的特定含义分析其特点。 ③ 明情感，理解诗句直接或间接抒发了什么情感。 ④ 绘画面，发挥想象，用自己的语言简练生动地描绘画面，突出营造的氛围特点。 2.意象的作用类答题思路。 ① 明意象：明确诗歌中所写的具体意象是什么。 ② 析特点：结合句意、意象的修饰语（或诗句中体现景物特点、渲染氛围的词语），提取意象的特点。 ③ 定作用：结合诗歌情感，具体分析意象在营造氛围、表情达意等方面的作用。 ) ( 四叶：反馈迁移（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。） 1. 根据要求默写诗句。 （ 1 ）曹操《观沧海》中， “ __________， _________ ” 两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。 （ 2 ） 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中想象奇特，借明月表达对友人关切的句子是： “ __________， _________ ” 2. 下列对本诗的理解和分析正确的一项是（ ） A. “ 东临碣石，以观沧海 ” 两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。 “ 临 ” 字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B. “ 水何澹澹，山岛竦峙 ” 两句是从俯视的角度总写看到的景象，接下来四句则由远及近、动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。 C.诗中的两个 “ 若 ” 字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人博大的胸襟。 D.全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景象、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。 3.下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句用 “ 杨花 ” 和 “ 子规 ” 两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。 C.第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的 “ 愁心 ” ，给诗中意象涂上浪漫