9《那一定会很好》（教学设计）-统编版语文三年级上册

小学语文 三年级上册统编《那一定会很好》教学设计

教学目标

1.运用已有的经验和方法，识字学词。

 

2.能够借助思维导图，用自己的话说一说一粒种子的变化历程。

 

3. 在情境中展开想象，感受梦想的力量，能接着课文把故事创编下去。

教学重点

以语文的方式，培养孩子的想象能力

教学难点

学生自主阅读，自主品味，自主想象，自主创编。

教学过程

一、谈话导课，说说梦想

 

1.课前聊聊：你有过什么梦想？实现了吗？

 

卖火柴的小女孩，也有梦想，她的梦想分别是什么？

 

2.一粒种子，也有自己的梦想。它的梦想又是什么呢？

 

揭示课题，读好课题：那一定会很好

 

3．板书“很好”，指名朗读。指导学生朗读课题，注意读出“一定”的朗读重音。

 

引导：请同学们说说自己对这个词语的理解，并说说自己在什么时候会产生这样的感觉。

 

4．引入课题。

 

引导：俗话说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。同学们，你们想知道一粒种子对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》。（板书课题）

二、初读课文，感知梦想

 

1.自由朗读课文，检查生字词认读：

 

2.一粒种子，先后有哪些梦想呢？默读课文，划出写“梦想”的语句。

 

交流反馈，课件依次出示语句，读一读：

 

我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

 

要是我能做一棵会跑的书，那一定会很好。

 

要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

 

要是我能躺下，那一定会很好。

 

3.四个梦想，其实可以用四个字来概括，圈一圈。

 

交流，反馈：站——跑——坐——躺

 

4.种子在梦想的照耀下，先后变成了什么？再读课文，找一找，标一标。

 

指名交流，反馈：种子——大树——手推车——椅子——木地板

 

5.出示思维导图：你觉得这是一段怎样的历程呢？说一说整体阅读感受。如：

 

这是一段艰难的历程，因为……

 

这是一段有趣的历程，因为……

 

这是一段奇特的历程，因为……

 

这是一段幸运的历程，因为……

 

……

 

6.你能借助这个思维导图，说一说这段变化历程吗？

 

同桌互相练说。

 

指名说，互动评价：是否说清楚了，说连贯了。

 

三、重点品读，体会梦想

 

1.四个梦想中，你觉得哪一个最富有想象力？

 

交流，相机切入“会跑的树”（变成手推车）这个梦想。

 

2.为什么想变成一棵会跑的树呢？

 

品味语句，指导朗读：

 

高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。

 

3.这棵高大的树是怎样实现梦想的呢？