第四单元（单元解读）-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

本单元围绕“神话故事”这一主题编排了四篇课文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。 这是本单元的第二个语文要素，“人物形象”就是从人物外貌、言谈、举止、心理等几个方面展现出的人物的性格特征。神话故事往往是通过神奇的想象，来表现人物鲜明的形象的。 这是本单元的第一个语文要素，就是弄清楚文章主要讲的是什么，一般先提取出故事的起因、经过、结果，再根据起因、经过、结果来概括课文的主要内容。 本单元的习作要求是“展开想象，写一个故事”，习作安排的是《我和 过一天》。这是一篇神话（童话）创作的习作，大胆的想象，根据事情的起因、经过、结果来写。 第四单元 单元解读 【人文主题】 本单元围绕“神话故事”这个主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文（其中《精卫填海》是文言文）、习作、语文园地和快乐读书吧四个部分。 《盘古开天地》课文讲的是盘古一直睡在一片混沌的世界里，有一天他突然醒了，看见一片黑漆漆的，就用凿子斧头把天和地分开，然后手撑天，脚踏地，天和地就这样分开了。 《精卫填海》出自《山海经·北山经》，讲的是炎帝的女儿在东海淹死，变为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海，决心填平大海的故事。 《普罗米修斯》课文主要讲述的是普罗米修斯从阿波罗那里取来了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，但最后被大力神救出。 《女娲补天》课文讲述的是远古时候的造人之神——女娲为了拯救水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于于奉献的精神。 这些故事人物形象鲜明：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯、甘于奉献的女娲，反映了古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象。通过阅读神话故事，使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。 【语文要素】 本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，围绕该要素进行了精心编排：《盘古开天地》要求学生讲盘古开天地的过程，《普罗米修斯》要求学生按起因、经过、结果的顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事，《女娲补天》要求学生在默读课文后能说出故事的起因、经过和结果。 本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。篇章页的插图展示了龙、人首蛇身的伏羲、印度猴王哈奴曼、人身鹰头的埃及守护神荷鲁斯，以及特洛伊战争中的特洛亚战士和希腊战士，旨在激发学生的阅读兴趣。四篇课文运用多种形式引导学生感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，《盘古开天地》要求边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象；《精卫填海》通过结合注释用自己的话讲述故事的形式，体会故事的神奇，感受精卫坚韧执着的个性；《普罗米修斯》通过交流故事中打动自己的情节的方式，感受主人公为人类幸福不畏强暴、勇敢坚毅的美好品格；《女娲补天》通过发挥想象讲述女娲从各地捡来五种颜色石头的过程，感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。 一、单元语文要素册别衔接 单元语文要素进阶梳理 阅读 四年级下册第六单元 四年级上册第七单元 四年级上册第四单元 学习把握长文章的主要内容。 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 了解故事的起因、经过、结果 ，学习把握文章的主要内容。 四年级下册第八单元 感受神话故事中神奇的想象和鲜明的任务型形象。 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 阶梯变化： “了解故事的起因、经过、结果,学习指把握文章的主要内容"是个承上启下的语文要素。从复述能力上说，承载着从详细复述向简要复述的过渡；从概括能力上说,要为落实“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容”和“学习把握长文章的主要内容”打基础、做铺垫，从而达成从方法学习到实践运用的概括能力训练东。另外，“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的开形象”的学习基础。 写作 三年级下册第五单元 四年级上册第四单元 展开想象，写一个故事。 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 阶梯变化： 教材在三年级的习作中的基础上，本次习作进一步学习展开想象写故事，内容是选择一个感兴趣的神话或童话人物，想象自己与他过一天会发生的故事，进一步鼓励学生大胆想象，并使他们乐于表达。 二、单元语文要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：神话故事 语文要素（阅读）：了解故事的起因、经过、结果 ，学习把握文章的主要