17 松鼠（教学设计）-统编版语文五年级上册

松鼠

课时安排

2课时

课标

分析

课标

摘录

1.有较强的独立识字能力。

2.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

3.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

课标

分解

学什么：

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语；

2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录；

3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

学到什么程度：

1.“独立识字”是指自己通过观察汉字的结构特点、笔画顺序等方式识记生字；

2.“了解、提炼”是指能用自己的话说出或写出松鼠的主要特点；

3.“体会”是指通过对比《松鼠》及课后相关语句，能够用自己的话说出二者不同的语言风格。

怎么学：

1.学生自己通过查字典、观察汉字的结构特点、笔画顺序或联系上下文、结合插图等方式读准字音、记忆字形、理解字义；

2.学生画出能体现松鼠特点的关键语句，用一个词或一句话作简单批注；

3.通过朗读、小组合作的方式，用自己的话说出二者不同的语言风格。

教材

分析

地位：

《松鼠》选自五年级上册第五单元，本单元主题是“介绍一种事物”，语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。本单元是习作单元，重点是引导学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格；

内容：

《松鼠》语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性等。

重点：

本课的学习重点是了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并能体会说明性文章不同的语言风格。

学情

分析

已知：

1.识字：三四年级学生已经有了初步的独立识字能力；

2.阅读：在中年级已经学习了《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》等课文，在日常生活中也会阅读科普读物、说明书等；

3.习作：中年级时学生学习了观察周围世界，并愿意与他人分享习作的快乐。

困难和障碍：

1.识字：五年级大部分同学在独立识字上仅掌握了利用字典来识记字词，对利用插图、形声字规律等方式掌握的不熟练；

2.阅读：学生对梳理事物的特点仅仅处于“了解”的浅层状态，不能用较为精确的语言说出文章的语言特点。

3.习作：没有完全掌握运用不同的说明方法对事物进行说明，语言风格不够丰富、鲜明。

措施：

1.独立识字：除查字典外，教师还可引导学生对比观察形近字、利用形声规律、观看插画等方式进行独立识字；

2.阅读：可引导学生联系以往的学习经验，通过朗读、小组合作等方式整体把握课文内容，提取、梳理信息，找出松鼠的特点。

3.写作：调动学生已有的习作经验，提前积累习作素材并拟写习作提纲，并尝试自主习作。

教学

目标

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语；

2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录；

3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教学重难点

1.学生通过查字典、观察汉字的结构特点、结合插图等方式进行正确认读“驯、矫”等8个生字，初步仿写，教师点拨、范写，学生再次书写并能在新的情境中准确写出生字（目标一）；

2.默读课文，学生根据每段意思概括课文的主要内容，通过小组讨论，提炼关键词语，说出课文是从哪些方面来介绍松鼠的；（目标二）

3.在课文中找出与课后第二题中相对应的句子，说说二者在表达上有什么不同，体会不同的语言风格；（目标三）

第1课时

教学

目标

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语；

2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录；

教学重难点

1.学生通过查字典、观察汉字的结构特点、结合插图等方式进行正确认读“驯、矫”等8个生字，初步仿写，教师点拨、范写，学生再次书写并能在新的情境中准确写出生字（目标一）；

2.默读课文，学生根据每段意思概括课文的主要内容，通过小组讨论，提炼关键词语，说出课文是从哪些方面来介绍松鼠的；（目标二）

教学过程

教学

环节

教学活动

评价要点

环

节

一

一、初读课文，学习字词

1．PPT出示评价标准

读课文注意不添字、不漏字、不错字、不卡顿；

2. 按要求自由读课文

读课文、词语时能够做到不添字、不漏字、不错字、不卡顿；