3.2.2 离子和相对原子质量教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

3.2.2 离子及相对原子质量 教学设计

【目标确定的依据】

1．相关课程标准陈述

本节课课程标准的要求是：知道离子也是构成物质的微粒；

2．学情分析

在前面一段的学习中学生通过观察身边的一些常见物质，认识了他们所发生的不少奇妙变化，很多同学对化学产生了好奇心，提出物质之间为什么会发生变化，物质到底是由什么构成的等疑问。这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。学生对于生活中湿衣服的晾干、蔗糖的溶解、闻到远处的花香、给足球打气等现象有着强烈的探究欲。通过前面的学习，学生已经建立了分子、原子的微观概念，认识了原子的结构，并且知道原子质量很小，这是本课时的知识基础。在前面的学习中， 学生已经形成了“原子质量到底有多小”、“怎么表示这么小的质量”、“用常见的方法行不行”等潜在疑问，这是本课时的出发点。学生之前并没有接触微观粒子的计量，而相对原子质量又比较抽象，对一般学生来讲理解起来有一定困难。

3．教材分析

对于这些初学化学的中学生来说，分子、原子这些肉眼看不到手摸不到的微观粒子的确非常抽象。本课时内容也是原子结构的一部分，它使原子的知识体系更加完整。本课时是从量的角度，继续构建微观与宏观的联系， 继续形成微粒观。同时，对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量研究化学物质和化学反应的基础。通过学习相对原子质量，让学生体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。

【教学目标】

1.知识与技能

知道阴阳离子的形成与最外层电子数的关系

能应用概念计算原子的相对原子质量，能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系

会查相对原子质量表

2.过程与方法

学习用相对值代表实际值的方法

会用查阅资料、观察分析、整理与归纳数据、推断与假设的科学探究方法

3.情感态度与价值观

体会科学计量的重要性，培养学生科学的计量观和计量意识以及敢于向权威质疑的科学精神。

结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。

【教学重难点】

1.教学重点：离子的形成，相对原子质量的概念和计算

2.教学难点：相对原子质量和原子的实际质量的比较。

【课时安排】  二课时

第二课时

【教学目标】

1.知道阴阳离子的形成与最外层电子数的关系

2.能应用概念计算原子的相对原子质量

3.能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系

4.会查相对原子质量表

【教学重难点】

1.教学重点：离子的形成，相对原子质量的概念和计算

2.教学难点：相对原子质量和原子的实际质量的比较。

【评价任务】

1. 针对目标一：

通过提问，要求同学们准确说出离子的概念；以及最外层电子数与得失电子的关系。

2. 针对目标二：

完成自学检测和合作探究

3. 针对目标三、四：

通过观察合作探究问题和当堂训练题，评价学生对相对原子质量的掌握情况。

【教学活动设计】

教学环节	教学活动	评价要点
一、目标聚焦 （3分钟）	（一）导入新课，板书课题 导入语：同学们，我们在之前的学习当中，已经了解到我们身边的物质都是由微观的粒子构成的，如原子和分子，我们先来再来认识一下另一种构成物质的微粒——离子。 （二）出示学习目标 1.知道阴阳离子的形成与最外层电子数的关系 2.能应用概念计算原子的相对原子质量 3.能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系 4.会查相对原子质量表
	过渡语：目标我们明确了，请同学们根据学案自主学习部分的要求开始自学。 1.【自学目标】 知道离子的的形成，掌握阴阳离子的形成与最外层电子数的关系，熟练书写并应用离子符号。	能非常正确