第21课《蝉》课件（共25页）2023-2024学年统编版语文八年级上册

谜语三则 一、唱歌不用嘴，声音真清脆， 嘴尖像根锥，专吸树枝水。 二、说鸟不是鸟，躲在树上叫。 自吹啥都懂，其实全不晓。 三、天热爬上树梢，总爱大喊大叫， 明明啥也不懂，偏说知道知道。 （都打一昆虫） 蝉 （法）法布尔 2 3 学习目标 1.了解蝉的洞穴特点，理清作者的写作顺序。 2.品析作者朴实有趣的语言。 3.学习作者对蝉的细致观察，感悟他对动物的情感。 作者简介 法布尔（1823—1915），法国昆虫学家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。 名人轶事 法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还被骂是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间，就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。 （1）读准字音 金蜣( )　　 涂墁( )　 臃肿( ) 罅隙( ) 蚋 ( ) 轧扁( ) 孵化( ) 鳍 ( ) 跳蚤( ) 车辙( ) 黏土( ) 扒掘( ) 喧嚣( ) 钹 ( ) 寻觅( ) qiāng màn xià ruì yà fū qí zao zhé nián jué xiāo bó yōnɡ mì 预习检测 7 （2）解释词语 窠： 涂墁： 纤弱： 罅隙： 徘徊： 竭力： 喧嚣： 匹敌： 鸟兽昆虫的窝。 文中指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。 纤细柔弱。 缝隙。 在一个地方来回地走。 尽力地。 声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。 对等；相当。 8 蝉的地穴 结构层次 第一部分第一层（1～2）： 交代自己有个很好的研究蝉的习性的环境，并介绍了蝉的大体情况。 第一部分第二层（3～7）： 根据考察的过程，按从内到外的顺序，介绍了蝉穴的外部特点和内部构造，并介绍了建造地穴的方法。 第一部分第三层（8～11）： 写蝉的幼虫从地穴出来之后从蜕皮到变为成虫飞离树枝的全过程。 蝉的卵 第二部分第一层（12～13）： 介绍了蝉产卵的地点、方式和数量。 第二部分第二层（14～17）： 具体描写蚋是如何破坏蝉刚产出的卵的。 第二部分第三层（18～25）： 介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。 第二部分第四层（26）： 对蝉的一生进行总的概括，表达了作者赞颂的感情。 课堂探究二 1.用简洁的语言说说蝉从产卵到成虫的生长过程。 2.作者是按照什么顺序来写蝉的生长过程的？这样写有什么好处呢？ 同步检测一 1.用简洁的语言说说蝉从产卵到成虫的生长过程。 产卵 孵化 幼虫 第一次蜕皮 未长成 的蝉 第二次蜕皮 成虫 好处：(1)作者从幼虫的地下生活写起,这样写可以突出蝉的“四年黑暗中的苦工”。(2)这部分的生活不为一般人了解,容易引起读者兴趣。 2.作者是按照什么顺序来写蝉的生长过程的？这样写有什么好处呢？ 作者并没有按昆虫一般的生长过程来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。这样安排顺序正是作者的匠心所在。 13 课堂探究三 1.文章第一段有什么作用？ 2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”句中的“大多数”能否删去？为什么？ 3.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……最后的工作才是开辟大门口。”这段话运用了什么说明方法？有什么作用？ 4.第10段，运用了一系列的动词，试品析其好处。 5.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉。结合全文，说说作者这样说的理由。 同步检测三 1.文章第一段有什么作用？ 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，说明下文的观察都是作者亲自观察的，使文章内容具有真实