第六单元 第25课 周亚夫军细柳（共2课时）-【木牍教育】2023-2024学年八年级语文上册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 八年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 25 周亚夫军细柳 部编版八年级上册 第六单元 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 学习目标 重点积累/朗读/疏通文意/整体感知/细读分析/深入探究/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 第一课时 第二课时 1.借助注释工具书疏通文意,同时学习文中的重点字词，积累文中涉及礼仪的词语。 2.赏析正面描写与侧面描写相结合,通过对比、衬托刻画人物形象的写法;通过诵读体会简练而富有表现力的语言。 3.理解周亚夫的“真将军”形象,感受人物精神。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 新课导入 观 猎 王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 【大意】角弓上箭射了出去，弦声和着强风一起呼啸！将军和士兵的猎骑，飞驰在渭城的近郊。枯萎的野草，遮不住尖锐的鹰眼；积雪融化，飞驰的马蹄更像风追叶飘。转眼间，猎骑穿过了新丰市，驻马时，已经回到细柳营。凯旋时回头一望，那打猎的地方；千里无垠，暮云笼罩，原野静悄悄。 课时A计划 新课导入 细柳营是指周亚夫当年驻扎在细柳的部队。文帝后元六年（公元前158年），军臣单于拒绝和亲之约，对汉发动战争。他以6万骑兵，分两路，每路3万骑，分别侵入上郡及云中郡，杀略甚众。刘恒急忙以中大夫令勉为车骑将军，率军进驻飞狐（今山西上党）；以原楚相苏意为将军，将兵入代地，进驻句注（今山西雁门关附近）；又派将军张武屯兵北地，同时，置三将军，其中命河内守周亚夫驻屯细柳，祝兹侯徐悍驻棘门，宗正刘礼驻霸上，保卫长安。由于周亚夫治军有方最后赢取了胜利，所以他的部队称为细柳营。 今天我们就来一起看看，细柳营里发生的故事。 课时A计划 司马迁（约前145—?） 字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习,20岁开始多次出游,考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君刘邦等的遗迹。38 岁继任太史令,开始整理史料。汉武帝太初元年(前104)，司马迁开始写作《史记》。 作者简介 课时A计划 正当他专心著述的时候,巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年(前98),司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成,决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令,这是由宦官担任的掌管文书机要的官,他“每念斯耻,汗未尝不发背沾衣”,但他忍辱含垢,继续编写《史记》，终于在征和二年(前91)完成了这部巨著。 作者简介 课时A计划 周亚夫，西汉名将，绛侯周勃之子，屡立战功。周亚夫秉公理事,一身正气,为人坦荡，帮助汉景帝赢得西汉王朝大一统的局面。然而,正因其刚正不阿，多次开罪梁孝王、王美人等皇家势力，被汉景帝疏远,后因得罪景帝下狱，绝食而死。这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。 周亚夫与司马迁生活的时期相距仅数十年,司马迁有感于周亚夫武能抗敌、文能治国的传奇一生，更慨叹一代名将，战功显赫，却因小人离间,竟被冤死,因此在《史记·绛侯周勃世家》中记下周亚夫的骁勇事迹，以寄哀思。 写作背景 课时A计划 原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际，通古今之变,成一家之言”的伟大著作。《史记》记事上起轩辕黄帝,下至汉武帝太初年间,跨度近三千年,详实地记述了我国古代的历史,展示了广阔的社会生活画卷,描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”,对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 知识链接 《史记》 课时A计划 《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传,共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政绩,“表”是各个历史时期的大事记，“书”是记载典章制度和天文历法、水利、经济、文化等方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。 知识链接 《史记》 课时A计划 《史记》忠实于历史事实,“其文直,其事核,不虚美,不隐恶”(班固语),被历代史家赞为“实录”。但作者却在“实录”的基础上,塑造了鲜明的人物形象,表现了人物思想性格的重要特征,具有极强的艺术感染力,作者尽力避免泛泛地梗概式叙述,