第五单元 第21课 蝉（共2课时）-【木牍教育】2023-2024学年八年级语文上册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 九年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 21 蝉 部编版八年级上册 第五单元 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/字词梳理/知识链接 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 第一课时 第二课时 1.了解蝉的地穴特点和蝉卵的特征,把握蝉的习性和成长规律。 2.学习本文的写法,体会文艺性说明文科学性与文学性兼顾的特点。 3.关注作者的写作基础，理解作者对昆虫的感情,感受文中蕴含的科学精神。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 新课导入 猜猜这首诗写的是什么？ ——《蝉》（唐）虞世南 课时A计划 世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于蝉的文章,今天我们来进行学习。 新课导入 课时A计划 法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、文学家。被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。主要作品有：《昆虫记》(全十卷)，《自然科学编年史》。 作者简介 课时A计划 作者简介 我们所谓的丑美、脏净,在大自然那里是没有意义的。 学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是自己有没有觉悟与恒心。 经典语录 ——让·亨利·卡西米尔·法布尔 在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。 课时A计划 法布尔出生于法国的一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年,他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地,他用当地的普罗旺斯语给这个居所起了个雅号——“荒石园”。在余生的35年中,法布尔就一直居住在“荒石园”里,一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料,完成了《昆虫记》这部著作。1915年,92岁的法布尔在他钟爱的昆虫的陪伴下,静静地长眠于“荒石园”。 写作背景 法布尔与“荒石园” 课时A计划 金蜣 窠 蚋 罅隙 纤维 涂墁 轧碎 鳍 暴晒 车辙 黏土 喧嚣 qiāng kē qí xià màn pù zhé xiān 字词梳理 字音字形 nián ruì yà xiāo 课时A计划 字词梳理 词语释义 喧嚣 声音杂乱,不清静。 指幼虫分开收拢不受阻碍。 张合自如 指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。 无动于衷 课时A计划 1.鲁迅曾把《昆虫的故事》评为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。请同学们速读课文,然后用两个15 字以内的句子概括本课与蝉有关的两篇文章讲了蝉的什么故事。 整体感知 【提示】“概括”应该是把事物的共同特点归结在一起加以叙述，而且要求简明,以让人们在很短的时间内就知道文章的主要内容。 第一部分:写蝉从幼虫到成虫的生长故事。 第二部分:写蝉从产卵到幼虫的成长故事。 课时A计划 2.这两个故事有没有共同点?请用“好( )的故事”进行归纳。 好(生动的)故事。 好(有趣的)故事。 好(有爱的)故事。 整体感知 课时A计划 英国著名生物学家达尔文在他的《物种起源》一书中曾称赞法布尔是“难以效法的观察家”。那法布尔是怎样观察蝉并将其写下来的呢?现在请大家在分组细读的过程中解答这个问题。 细读分析 单数小组学习《蝉的地穴》，双数小组学习《蝉的卵》。 小组讨论 课时A计划 细读分析 （1）蝉的地穴有什么特点? （2）蝉的生活习性如何? （3）作者对蝉的地穴的观察和研究可以分为几个层次? （4）作者写蝉的卵是按照什么顺序来写的? 问题列表。 小组讨论 课时A计划 细读分析 （1）蝉的地穴有什么特点? 洞口是约一英寸口径的小圆孔,孔口与地面平行,周围一点儿土也没有;隧道大都深十五六英寸,下面较宽大;里面是涂墁得很坚固的地穴墙壁。 小组讨论 课时A计划 细读分析 （2）蝉的生活习性如何? 喜欢干燥、阳光多的地方; 普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵; 幼虫生活在土里,吸食植物的根,成虫吃植物的汁。 小组讨论 课时A计划 细读分析 （3）作者对蝉的地穴的观察和研究可以分为几个层次? 作者对蝉的地穴的观察和研究可以分为地表、洞穴、地上三个层次,即是按照从地表到洞穴,再由洞穴到地上的顺序来写的。