第三单元 第11课 短文两篇（共2课时）-【木牍教育】2023-2024学年八年级语文上册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 八年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 11 短文两篇 部编版八年级上册 第三单元 答谢中书书 课前资料 作者简介/知识链接/写作背景/字词梳理 学习目标 朗读/疏通文意/重点积累/整体感知/细读分析/小组讨论/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 记承天寺夜游 1.借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格。2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。3.理解和把握作者的情感。 4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 学习目标 课时A计划 答谢中书书 课时A计划 孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。 新课导入 课时A计划 新课导入 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 宋·苏轼《题西林壁》 课时A计划 新课导入 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 唐·李白《望庐山瀑布》 课时A计划 新课导入 绿树村边合，青山郭外斜。 唐·孟浩然《过故人庄》 课时A计划 这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。 新课导入 课时A计划 谢中书 谢征,作者的朋友，曾任中书舍人，故称。 答复 信 答 书 课时A计划 陶弘景（456—536） 字通明,自号华阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人,南朝齐梁时思想家。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。 作者简介 课时A计划 “山中宰相”的来历 萧行建立梁朝，陶弘景给予了有力支持。萧行很感激陶弘景，曾亲提御毫，写了一份情真意切的御诏,文曰:“心中何所有?卿何恋而不返?”盼望陶弘景出山辅政，重列朝班。然而，徜徉于大自然怀抱之中，并深深陶醉于道家仙风的陶弘景，接到诏书后,深思很久，下定了不出山的决心，提笔写诗一首:“山中何所有?岭上多白云。只可自怡悦,不堪持赠君。”陶弘景不肯出山为官,梁武帝不肯罢休,经常派驿卒带着手书，到茅山邀陶进京。陶弘景不改初衷，想到:“夫子云:隐居以求其志, 知识链接 课时A计划 行义以达其道。吾闻其语，未见其人，今我义达，无复其行，请同求志之业。” 因号“华阳隐居”，以明其志。 有一次，他请来人带给梁武帝一幅画。武帝展开观看，只见画面上两只水牛，一牛自由自在地在青山绿水间啃食漫步;一牛戴着金轭头,借此表达了他对恬静自在、无拘无束生活的向往和追求。武帝赞叹之余,便不再相扰，但每遇大事,仍然派遣使臣前往茅山，向陶弘景咨询问策。久而久之，人称陶弘景为“山中宰相”。 知识链接 课时A计划 南北朝时，政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人隐居山林，从自然中寻求精神的解脱。因而他们在书信中常描山画水，表明自己所好，同时也是对友人的安慰。《答谢中书书》就是陶弘景隐居时回复谢中书的一封信。写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。 写作背景 课时A计划 山水小品 山水小品是散文品种之一，短小灵活，简练隽永，可议论抒情，随性抒写自己感兴趣的所见所闻，是一种轻便自由的文学形式。 知识链接 课时A计划 古代的“书” “书”即书信，古人的书信又叫“尺牍(dú)”“信札(zhá)”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情；可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情；也可以谈论政事；还可以勉励后学；等等。 知识链接 课时A计划 字词梳理 字音字形 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 　 　 沉鳞竞跃 未复有能与其奇者 yuán yù lín tuí 课时A计划 朗 读 朗诵欣赏 课时A计划 借助“注释”和“工具书” 1.尝试边读边口译、对译课文，难以理解的词句标注供讨论。 2.摘录文中重要的实词、成语（词语）和名言警句。 疏通文意 课时A计划 疏通文意 五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。 四时：四季。 歇：消散。 夕日欲颓：夕阳快要