11*牛郎织女（二）（教学设计）-统编版语文五年级上册

11牛郎织女（二）

课时安排

1

课标

分析

课标

摘录

1.有较强的独立识字能力。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

课标

分解

学生学什么？

1．认识“偎、衰”等9个生字。

2．理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。

3. 快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

4.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

学到什么程度？

会认本课的生字及词语。

默读课文后，掌握主要情节，并能用自己的话复述故事。

理解课文的基础上，把握人物的形象，用词语或句子概括其特点。

怎样学？

能够用工具书，自主独立认准生僻字和词语。

通过默读课文，按照事情发展的顺序说出故事的主要情节，把握文章的主要内容。

通过多种方式能正确、流利、有感情地朗读课文，借助关键词句体会人物形象。从而感受民间传说、神话故事的魅力。

教材

分析

地位：《牛郎织女（二）》是部编版五上语文第三单元“民间故事”中的一篇课文。

内容：故事《牛郎织女》的第二部分。讲述的是牛郎和织女婚后的生活以及后来的遭遇。他们婚后有着短暂的幸福生活，接着他们就面临被拆散的命运，但是两人敢于争取自己的幸福，最后迎来了一个比较好的结局。故事赞美了

牛郎和织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，表达了劳动人民对幸福美好生活的向往。

重点：引导学生抓住整个故事的主要情节，为习作“缩写故事”做铺垫。

学情

分析

已知：学生通过四年的语文学习，已经初步具备在快速浏览课文和默读课文的基础上勾画重点生字词语的能力。通过阅读对民间故事并不陌生，本文有明晰的情节，其中对人物语言、神态等的描写语句，可以体会出人物对幸福生活的追求和向往。

困难和障碍：梳理、确定故事的主要情节，主要情节与次要情节混在一起，主次不清。

突破措施：故事主要讲述的是主人公牛郎和织女的爱情故事，其他次要的人物、情节，如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节要忽略。抓住主人公，围绕中心人物的爱情故事，确定主要情节，其余舍去或简要略过。

教学

目标

1．认识“偎、衰”等9个生字。

2．理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。

3. 快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

4.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

重难点

1.速读课文，借助工具书解决生字词。

2.开火车读词语，抄写到积累本上。

3.自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，结合人物描写的语句品析织女人物形象。

4.自读课文3、4自然段，结合相关语句，感受王母形象。

5.理解王母这个人物，了解牛郎织女最后不在一起的原因？

第    1     课时

教学

目

1．认识“偎、衰”等9个生字。

2．理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。

3. 快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

4.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

标

重难点

1.速读课文，借助工具书解决生字词。

2.开火车读词语，抄写到积累本上。

3.自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，结合人物描写的语句品析织女人物形象。

4.自读课文3、4自然段，结合相关语句，感受王母形象。

5.理解王母这个人物，了解牛郎织女最后不在一起的原因？

教学过程

教学

环节

教学活动

评价要点

环

节

一

同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。（板书：牛郎织女（二））

能对牛郎、织女的后半故事引起兴趣。

环

节

二

一、

1.速读课文，借助工具书解决生字词。

2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？

3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？  板书：老牛、王母

4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容

王母——织女的外祖母

老牛——牛郎的亲密伙伴

牛郎、织女----亲密爱人

板书：牵手——分离——相会

二、品析与交流：

1.牵手

（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。

交流：

 生总结：他们生活幸福，美满。

板书：织女：善良  勤劳  喜欢自由自在的生活

小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，你是不是想对这两人说点什么？

学生能自学本课的生字、词语。能找出人物之间的关系，并概括主要内容。

能划出人物描写的相关语句，体会人物的形象。