10牛郎织女（一）（教学设计）-统编版语文五年级上册

10牛郎织女（一）

课时安排

2

课标

分析

课标

摘录

1.有较强的独立识字能力。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

课标

分解

学生学什么？

1．会认“恳、筛”等9个生字。会写“嫂子、床铺、照看”等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

学到什么程度？

会认会写本课的生字及词语。

阅读课文后，能把握课文的主要内容，并能复述故事。

理解课文的基础上，体会主要人物的美好精神品质。

怎样学？

能够用正确的写字姿势，自主独立正确地书写词语。

通过默读课文，按照事情发展的顺序说出故事的主要情节，把握文章的主要内容。

通过齐读，生读，师范读等方式能正确、流利、有感情地朗读出刻画人物形象的主要语句，体会人物的精神品质。

教材

分析

地位：《牛郎织女》是部编版五上语文第三单元“民间故事”专题中的一篇课文。内容：这是我国四大民间故事之一。故事讲了牛郎织女的爱情故事。牛郎诗歌心地善良、勤劳的人，织女是个向往自由的人。他们通过老牛结识并相知相爱。这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。

重点：理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才

能创造幸福生活的道理。

学情

分析

已知：学生通过四年的语文学习，已经初步具备在快速浏览课文和默读课文的基础上勾画重点生字词语的能力。通过阅读对民间故事并不陌生，本文有明晰的情节，其中对人物语言、神态等的描写语句，可以体会出人物对幸福生活的追求和向往。

困难和障碍：如何把情节讲具体是难点。

突破措施：选择故事中有想象空间的地方，如，牛郎如何与老牛聊天，仙女们如何逃离天庭，练习把简略的内容说具体。             

教学

目标

1．会认“恳、筛”等9个生字。会写“嫂子、床铺、照看”等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

重难点

1.将课文读三遍，不会的字词查字典解决，老师强调易错字音、字形。

2.开火车读词语，及时纠错。课堂听写词语。

3.初读课文，整体把握课文的主要内容，然后以课文的两处生动的情节“牛郎与老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事。

4.请就你感受最深的一方面，用自己喜欢的形式，写下你的感想。

第    1     课时

教学

目标

1．会认“恳、筛”等9个生字。会写“嫂子、床铺、照看”等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

重难点

1.用工具书解决字词障碍。

2.开火车读词语，及时纠错。课堂听写词语。

3.初读课文后，根据主要情节讲述故事。

教学过程

教学

环节

教学活动

评价要点

环

节

一

一、

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）

能用生动形象的描述，体会到民间故事的魅力。

环

节

二

1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

学生自学生字，能解决问题。

环

节

三

二、小组合作，探究思考：

1.牛郎和老牛是怎样相处的？

2.牛郎和织女是怎样认识的？

3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：

板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

4.选读自己特别喜欢的部分。

5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？（出示课件6）

　  复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。

生练习复述，师随时点评。

师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。

用小组合作、探究的形式，梳理出故事的主要内容。