9 猎人海力布（教学设计）-统编版语文五年级上册

9 猎人海力布

课时安排

2

课标

分析

课标

摘录

1.有较强的独立识字能力。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

课标

分解

学生学什么？

1．会认“酬、谎”等11个生字。会写“猎物、酬谢、珍宝”等词语。

2.能正确、流利、有感情地读课文。

3.能抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子，体会人物的品质。

4.练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。

学到什么程度？

会认会写本课的生字及词语。

阅读课文后，能根据情节复述故事。

理解课文的基础上，划出描写人物的语句体会人物的美好精神品质。

怎样学？

能够用正确的写字姿势，自主独立正确地书写词语。

通过默读课文，按照事情发展的顺序说出故事的主要情节，把握文章的主要内容。

通过多种方式能正确、流利、有感情地朗读借助刻画人物形象的主要语句，体会人物的精神品质。

教材

分

地位：《猎人海力布》是五上语文第三单元“民间故事”中的第一篇课文。选编的课文都是民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。

内容：这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一

析

块石头的故事。赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文是民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。

重点：能分清故事的前因后果，创造性复述。能抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子，体会人物的品质。

学情

分析

已知：学生通过四年的语文学习，已经有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意。

困难和障碍：学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，教师还需要在教学过程中引导学生分析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力从而把握文章主旨的能力。学会简要复述是本单元训练的重点目标，教学中要让学生了解、运用复述的方法，帮助学生有条理、清楚、有重点地复述课文。

突破措施：回忆以前学过的复述课文的方法，如：借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述，不遗漏重点情节；遇到人物对话，可以从直接引语转化成间接引语。变换角色，尝试创造性复述故事。

教学

目标

1．会认“酬、谎”等11个生字。会写“猎物、酬谢、珍宝”等词语。

2.能正确、流利、有感情地读课文。

3.练习有一定的速度默读课文，边读边想，分清故事的前因后果，创造性复述。

4.能抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子，体会人物的品质。

重难点

1.初读课文，查字典解决字词障碍。

2.开火车读词语，及时纠错。课堂听写词语。

3.分角色朗读课文，边读边想，用自己的理解复述课文，能讲清楚故事的主要内容。

4.默读课文勾画描写海力布动作、语言、心理活动的句子。正确、流利地朗读相关句子，说一说你从句子中获得的体会。

第    1     课时

教学

目标

1．会认“酬、谎”等11个生字。会写“猎物、酬谢、珍宝”等词语。

2.能正确、流利、有感情地读课文。

3.练习有一定的速度默读课文，边读边想，分清故事的前因后果，创造性地复述课文。

重难点

1.初读课文，查字典解决字词障碍。

2.开火车读词语，及时纠错。课堂听写词语。

3.分角色朗读课文，边读边想，用自己的理解复述课文，按照事情起因、经过、结果的顺序。

教学过程

教学

环节

教学活动

评价要点

环

节

一

一、激发兴趣，导入新课

1.师:同学们听过《宝莲灯》《精卫填海》《八仙过海》这些故事吗?这些故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们都具有这样几个特点:语言通俗易懂，情节引人人胜，人物具有超人的力量。我们把这些故事叫作民间故事。

2.师:据说，在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是一个叫海力布的人变的，大家就称这块石头为“海力布”。这其中有怎样的故事呢?今天我们就一起来学习这篇课文。(板书课题:猎人海力布)生齐读课题。

能根据老师生动形象的描述，说出民间故事的名字。

环

节

二

二、检查预习，整体感知

1.昨天已经预习过课文，先来检查一下预习的情况。

(1)读音:狂风怒号，崩塌，淹没。

(2)字形、笔画:酬、延。

2.海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢?

能正确认读生字和词语。能正确书写易错的字形。