第2单元 6《老子》四章～五石之瓠-【精讲精练】2023-2024学年高中语文选择性必修上册统编版（教师用书）

6　《老子》四章　*五石之瓠 《老子》四章 [任务一]　语基构建 一、通假字 1．自见者不明(“见”同“现”，显露) 2．其脆易泮(“泮”同“判”，分离) 3．起于累土(“累”同“蔂”，土筐) 4．余食赘行(“行”同“形”) 5．死而不亡者寿(“亡”同“忘”，遗忘) 二、一词多义 1．当 2．其 3．以 4．伐 5．强 三、词类活用 1．死而不亡者寿(名词用作形容词，长寿) 2．慎终如始(形容词用作动词，谨慎地对待) 四、古今异义 1．企者不立，跨者不行 古义：行走不稳。 今义：不可以。 2．强行者有志 古义：勤勉而行。 今义：用强制的方法进行。 3．民之从事，常于几成而败之 古义：行事。 今义：投身到事业中去。 五、文言句式 1．自矜者不长。(被动句) 2．知人者智，自知者明。(宾语前置句) 3．合抱之木，生于毫末。(介词结构后置句) 　　 (第十一章) 　　 (第二十四章) 　　 (第三十三章) 　　 (第六十四章) [任务二]　资料助读 老子(生卒年不详)，中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派的创始人。被道教尊为始祖，称“太上老君”。一般认为他姓李名耳，字伯阳，楚国苦县(今河南省鹿邑县)人，又称老聃。著有五千余言《道德经》，又名《老子》。他的学说后被庄周发展。 春秋战国是一个战乱频繁的时代，各诸侯国为了称霸，经常爆发不义战争，抢夺土地和人民，而老子为周朝藏书室的官吏，掌管史册典籍。昔日的霸主最终或是众叛亲离，或是趋于衰亡，作为一个史官，他从历史中看出了兴亡更替的规律。所以他不认为争强好胜是可以达到长久之道的，他更赞成人们采取一种清静无为的态度。 *五石之瓠 [任务一]　语基构建 一、通假字 宋人有善为不龟手之药者(“龟”同“皲”，皮肤冻裂) 二、一词多义 1．实 2．固 3．善 4．举 5．之 三、词类活用 1．其坚不能自举(形容词作名词，坚固) 2．越有难(形容词作动词，发动战争) 3．夫子固拙于用大矣(形容词作名词，长处) 4．我树之成而实五石(树，名词作动词，种植；实，形容词作动词，充实，填满) 四、文言句式 1．何不虑以为大樽。(省略句) 2．剖之以为瓢。(省略句) 3．或以封。(被动句) 4．宋人有善为不龟手之药者。(定语后置句) 　　 [任务二]　资料助读 庄子，名周，字子休。一般认为其生年约为公元前369年，卒年约为公元前286年，战国时宋国蒙(今河南商丘市东北)人，曾做过蒙城漆园吏。他是战国时期著名的思想家和散文家，是继老子之后先秦道家学派的主要代表人物。与老子并称“老庄”，代表作品是《庄子》。 战国时代，各种不同学派纷纷登台表演，形成了“百家争鸣”的空前活跃的局面。庄子作为道家学派的代表人物，其思想立场是鲜明突出的。他对黑暗的现实社会强烈不满，追求绝对的思想自由，排除一切功利目的，排除一切人为的桎梏，清静无为，逍遥自由。在这种情况下，《庄子》自然产生了。 [任务一]　文本梳理与构建 任务点一　结构导图 任务点二　课文点睛 《〈老子〉四章》从各种社会人生问题中，提炼出了一系列相反相成的矛盾对立项，如“有”和“无”；它对这对立双方的辩证抉择，显示了特有的、卓绝的智慧。 《五石之瓠》选自《庄子·逍遥游》，讲的是庄子和他的朋友惠子的一段对话，惠子讲了大瓠之种的故事，挖苦庄子学说大而无用，庄子接着讲了“不龟手之药”的故事说明自己学说不是没用，而是有大用，只是不为人们理解。 [任务二]　文本学习与探究 任务探究一　单文任务 《〈老子〉四章》 1．《老子》第六十四章分为几层？这几层之间有何关系？ 明确　第一层共两句，从“其安易持”到“治之于未乱”，讲治事者要善于把握先兆、抓住苗头，因为凡事在初始阶段都便于控制、利于解决。第二层从“合抱之木”到“始于足下”，举了三个现象，说明“大”是由“小”发展起来的，“高”是从“低”积累起来的，“长”是从“短”变化而来的，因此要实现远大、宏伟的目标，必须重视细微和小节处。第三层从“为者败之”到“故无失”，对比来谈，说明肆意妄为会导致失败，抓住权柄不放会有所失。因此，圣人主张无为而治，对权柄没有执念。第四层从“民之从事”到“则无败事”，重在阐释百姓做事经常功败垂成的原因，强调必须从始至终保持谨慎，越到收官结尾处越要小心。第五层从“是以圣人欲不欲”到“以辅万物之自然而不敢为”，强调圣人不以常人之欲为欲，不以那些难得之物为贵；学习常人所不学的道理，来补救众人的过失。以此辅助万物的自然之理，而不敢妄动、妄为。第一层和第二层是并列关系。第三、四、五层是对前两层意思的总结。作者提醒治事者，要根据不同性质、不同情况认真对待和妥善处理先兆和细节，以避免坏事做大、好事难成。 2．《老子》一书，专讲“对待”之理，第二十四章与第三十三章谈到了如何“对待”别人与自己的问题。请概