第4课 工笔花卉 单元作业设计 2023—2024学年人美版初中美术九年级上册

《工笔花卉》单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 美术 九年级 第一学期 人美版 工笔花卉 单元组织 ■自然单元 □重组单元 形式 序号 课时名称 对应教材内容 1 工笔花卉——含英咀华 工笔花卉作品的艺术特 品丹青 征和基本技法 课时信息 2 工笔花卉——心摹手追 大山朴临摹步骤 得小成 3 工笔花卉——妙笔生花 学生作品、思考与讨论、 展芳华 学习建议、提升建议 二、单元分析 （一）课标要求 本单元在《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中属于“造型•表现”学习领域的内容，该领域要求学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用多种形式表达思想和情感。在第四学段（8-9 年级）“学习任务 2: 表现无限创意”中明确要求学生学习中国画的工笔技法创作花鸟画作品，理解中国传统绘画在世界美术中自成体系、独树一帜的创作观念和方式。 通过对中国花鸟画的学习和认知，可以提高学生对民族传统美术的认知，理解“中国美术源远流长的历史和艺术成就”，激发学生对自然和生活的热爱，增强继承传统文化的使命感。工笔花鸟画有其独特的艺术绘制程式，精神内涵上崇尚意境和情趣，讲究用笔用墨，笔墨是气韵、精神的载体。教材选材灵活，通过古今花鸟作品的展示，给教师提供了很好的教学视角。本课作业利用工笔技法描绘花卉，引导学生感受工笔花鸟画“以技进乎道”的高妙，感受画面空灵、至美的视觉遐想。 （★以上关于课标要求的描述参考《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》相关内容） （1）作业设计基本理念：关注文化与生活，在广泛的文化情境中认识美术的特征、中国传统工笔花鸟画表现的多样性以及其对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。 （2）作业设计思路：通过对比瓣、朵、枝、株、丛等工笔花卉作品与摄影花卉作品，引导学生探究工笔花鸟画如何表现对生命的追寻与不同花卉的特质，分析花鸟画如何借助想象、联想的手法表现诗意的画面。 （3）作业设计目标：了解工笔花鸟画的表现语言、构图形式、造型特征、色彩运用及画面情趣的表达。初步掌握白描、渲染的一般技法，体验工笔花鸟画的画法步骤，感受工笔花鸟画中蕴含的人文气息。感受工笔花鸟画崇尚诗意的情趣，品味画面“笔工而意写”的意境。体会花卉艺术再现的创作过程，感悟中华传统文化之美。 （4）通过赏析、理解，观察宋人工笔花卉作品在造型、敷色、布局等方面体现的意趣，选用不同的材料，熟宣、绢等，有意识的运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素及形式原理，选择传统媒介，运用中国画的基本笔法，用写实的方式尝试临摹或创作工笔花卉。 （二）教材分析 纵观整套初中美术教材，有一条清晰的主线，即以手绘线条图像为基础，与表现学生生活情感的各种形式内容相结合，以中国传统绘画形式来构建画面的造型表现系列课业。而工笔花卉需要先白描后渲染，白描勾线时要求所画对象准确，因此，具备一定的线条表现力是学习本课必要的绘画基础。 同时，教材也重视对民族传统美术的认知与传承，在七、八年级中安排了有关中国绘画的系列课业，通过写意与工笔的对照学习，可以让学生对传统国画画法有更直观、清晰的认识。 本课以名家名作为范本介绍了工笔花卉的艺术特征，分步骤介绍了工笔花卉技法，重点介绍了白描和简单的渲染。考虑到降低课业难度，易教易学，消除学生的畏难情绪，激发他们的学习兴趣，使学生容易获得成功感，教材选取了造型简洁、用色相对单纯的例图供学生临摹，希望通过本课学习，使学生对中国传统工笔花卉技法及其艺术境界产生持久的兴趣。 （三）学情分析 九年级学生在课堂学习和日常生活中都会接触到中国传统绘画，通过七、八年级的美术课程学习已掌握一定的中国传统绘画基础知识和简单表现技巧，但这种基础知识多停留在对作品的欣赏上，表现技巧也以写意为主，对中国传统绘画种类、表现技巧、艺术语言的整体认识还不够全面，有待进一步提高。 由于学生学习水平和能力差异，以及对绘画形式和表现技巧的喜爱程度不同，可能会影响学生对本课学习的积极性和实践力，教师在教学