《芣苢》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文必修上册

新教材 统编版 语文必修上册 第二单元 第6课 教学设计 第6课　《芣 苢》 目录 一、素养目标 二、教学素养 三、作者背景常识 四、鉴赏活动 五、文本研读 六、文本联读 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 第6课　《芣 苢》 一、素养目标 1．赏析《诗经》作品独特的结构特点和表达技巧。 2．赏析《插秧歌》的表达技巧。 3．鉴赏诗歌的语言，体会《插秧歌》通俗易懂的语言特点。 二、教学素养 　劳动创造美，每个时代都唱响着劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的颂歌。两千多年前的《芣苢》中走出一群活泼开朗的女子，她们一边采着叶儿，一边唱着动听的歌谣。宋代杨万里的笔下，一家人，在田间，冒着大雨，正抢插秧苗。阅读时，要走进其中描摹的场景，悉心感受诗人的情感。 三、作者背景常识 《诗经》中诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者身份很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民间的歌谣。《芣苢》是《诗经》中的一篇，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣。 [名家评说] 凡《诗》之所谓《风》者，多出于里巷歌谣之作，所谓男女相与咏歌，各言其情者也。——[宋]朱真 以性质言：风者，闾巷之情诗；雅者，朝廷之乐歌；颂者，宗庙之乐歌也。 ——鲁迅 《诗经》 中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》或《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称“诗经”。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国乃至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。 四、鉴赏活动 （一）整体感知 1．依据你对内容的理解，补充空缺部分。 全诗三章，每章四句，全是　　①　　，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来了，充满了劳动的欢欣，洋溢着　　②　　。 ①______________　②______________ [答案]　①重章叠句　②劳动的热情 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①______________　②______________ [答案]　①掇　②捋 （二）任务活动 任务　赏析诗歌的结构特点和表达技巧 [学习情境] 古人在诗词创作中非常注重表现艺术，在写景、状物、言情、述志时，往往采用各种表现手法，让读者在品味赏读中获得无穷的艺术享受。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往。 1．《芣苢》这首诗在结构上有何特点？ ________________________________________________________________________________________ [答案]　①全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变。②全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。 2．这首诗生动地表现了采集芣苢的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ ________________________________________________________________________________________ [答案]　①妇女们采集芣苢的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。②“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现芣苢的信息。③接下来的四个动词恰是一个完整的劳作过程。“掇”，一片片、一棵棵地摘取、拾取；“捋”，由少而多，进而成把地握取；“袺”，把成把握取的芣苢放到手持的衣角里；“襭”，把装满芣苢的衣襟掖在腰带间。整个劳作过程描绘得自然流畅，完整有序。 五、文本研读 （一）基础梳理 (A)给下列加点的字注音。 芣苢(fú)(yǐ)　　　袺(jié)　　　襭(xié) (B)解释下列句中加点的词语。 1．采采芣苢：____________________________________________ 2．薄言采之：____________________________________________ 3．薄言有之：____________________________________________ 4．薄言掇之：____________________________________________ 5．薄言捋之：____________________________________________ 6．薄言袺之：___________________________