第3单元 7 短歌行～归园田居(其一)-【精讲精练】2023-2024学年高中语文必修上册统编版（教师用书）

人文主题任务——生命的诗意 [单元学习任务] 人文任务 素养任务 　　古典诗词作为我国优秀思想文化的载体，以务真、纯美、扬善为核心内容，以精练隽永、简洁、韵律、和谐为追求形式，构筑了一个绚丽多姿的精神家园。品读之，既可陶冶性情激发灵感，又能提升素养烛照人生。 感受古典诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，能够激发对传统文化的热爱，提升审美情趣和审美品位，增强文化自信。 1．在反复诵读和想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺术魅力 2．了解古代诗词的特征，掌握鉴赏古代诗词的基本方法 3．感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考和对人生的感悟，理解文学作品丰富的内涵和语言的独特表达，提升审美能力 4．尝试写文学短评 [课文关注点] 课文 关注点 《短歌行》 时光流逝、建功立业、质朴刚健、化用典故 《归园田居(其一)》 辞官归隐、躬耕田园、平淡舒缓、白描手法 《梦游天姥吟留别》 浪漫瑰丽的想象、迷离惝恍的梦境、深沉的慨叹 《登高》 身世之悲、忧国之情、对仗谨严、意境沉郁悲凉 《琵琶行》 同病相怜的身世悲苦，音乐描写、景物描写的精妙 《念奴娇·赤壁怀古》 咏古抒怀、雄浑苍凉、境界宏阔 《永遇乐·京口北固亭怀古》 怀古伤今、豪迈悲壮、典故内涵 《声声慢(寻寻觅觅)》 朴素清新、婉转凄楚、叠字运用 7　短歌行　*归园田居(其一) 短歌行 [任务一]　语基构建 一、通假字 契阔谈讌 (“讌”，同“宴”) 二、一词多义 1．绝 2．当 3．故 4．但 5．以 6．为 三、词类活用 1．去日苦多 (形容词用作动词，苦于) 2．鼓瑟吹笙 (名词用作动词，敲鼓击瑟) 3．乌鹊南飞 (方位名词用作状语，向南) 4．天下归心 (动词的使动用法，使……归顺) 四、古今异义 1．人生几何 古义：多少。 今义：学科名称，几何学。 2．枉用相存 古义：问候，探望。 今义：存在，保留，储存，寄放。 3．沉吟至今 古义：对贤才的思念和倾慕。 今义：低声吟唱，小声念叨。 4．山不厌高，海不厌深 古义：满足。 今义：嫌恶。 五、文言句式 何以解忧 (宾语前置，“何以”即“以何”，“何”作为介词“以”的宾语) [任务二]　资料助读 建安文学新局面的开创者——曹操 曹操(155－220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有着不可泯灭的功勋。 作为军事家，他指挥了官渡之战这场中国历史上著名的以弱胜强的战役。著有《孙子略解》《兵书接要》等书。 作为文学家，曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，有反映个人政治抱负的《短歌行》，有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。 他以海纳百川的胸襟，召集当时的许多著名文人，集中在邺下，公讌唱和，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他文人起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。 对贤才的渴求 东汉末年，曹操通过数年的努力统一北方并掌握朝政后，亲率数十万大军到达长江北岸，准备渡过长江消灭孙、刘势力，进而实现统一天下的愿望。这首诗便是曹操在与众将领畅饮美酒、诉说统一天下的宴会上创作的。曹操创作这一作品来表达自己对于人才的渴求、统一天下的壮志豪情。 *归园田居(其一) [任务一]　语基构建 一、通假字 鸡鸣桑树颠 (“颠”同“巅”，物体顶部) 二、一词多义 1．少 2．适 3．本 4．爱 5．去 6．旧 7．故 8．依 9．复 三、词类活用 1．守拙归园田 (形容词用作名词，不随波逐流的节操) 2．暧暧远人村 (形容词用作动词，远离) 3．户庭无尘杂，虚室有余闲 (形容词用作名词，繁杂的事，宽余的地方) 四、古今异义 1．少无适俗韵 古义：本性，气质。 今义：风致，情趣。 2．依依墟里烟 古义：轻柔缓慢地飘升。 今义：留恋不忍离开。 五、文言句式 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 (省略句，省略介词“于”；状语后置句) [任务二]　资料助读 千古隐逸之宗——陶渊明 陶渊明(约365－427)，又名潜，字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江)人。东晋末期诗人。他生活在政治黑暗腐朽的东晋，对社会现实极为不满，又无法实现他的抱负，只好归隐。他的诗留存有120多首，其中有很多是写田园生活和景色的，是诗人农村生活的反映。他的诗文朴素自然，意境高远，内容丰富，风格多样，对后世文学发展有深远的影响。 主要作品：《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞并序》《桃花源诗》等。有《陶渊明集》传世。 不为五斗米折腰 陶渊明青年时代曾怀有大济苍生的理想，报效国家的壮志，几次出仕，曾