第6单元 第3课时 12,13减几（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学同步备课（西师大版）

第六单元 20以内的退位减法 第3课时 12,13减几 【教学内容】 教材第88~89页内容。 【教学目标】 1.使学生在实际情境中，理解12,13减几的思维过程，并能正确计算。 2.能积极参加合作学习，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，从而产生优化意识。 3.能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。 【重点难点】 重点：探讨12,13减几的计算方法，并能正确计算。 难点：能正确计算12,13减几。 教学过程 一、情境导入 师：动物园里有很多猴子，猴子喜欢在树上蹦来蹦去，我们一起到动物园去看看可爱的小猴子。（出示教材第88页例1的情境图，不出现对话框。） 二、互动新授 （一）12减几 1.观察这幅图，你发现了什么数学信息？ （我发现此时猴子的数量已经数不出来了，因为有的在树里面，需要看旁边同学的话。树上原来有12只猴，下来了4只，还有多少只猴？） 你能列出算式吗（12-4） 2.同学们，你们会计算12-4吗？ 3.小组活动交流。 （1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。小组长组织，别人在讲的时候，其他同学认真听。 （2）分组活动，教师巡视指导。 （3）点评活动情况。（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。） 4.全班交流。 刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情况。 组1：我们是这样计算的：10-4=6 6+2=8。 组2：我们是这样算的：12-2-2=8。 组3：我们是这样算的：因为4+8=12所以12-4=8。 组4：因为4+8=12，所以知道12-4=8并且12-8=4。 5.小结。 同学们，你们真了不起！用了这么多种方法来计算。通过我们的交流得出以下几种主要方法： 方法1：破十法：把这个数分成一个整十数和另一个数相加的形式，再用整十数减去减数，剩下的加上另一个数。如：10-4=6 6+2=8。 方法2：连减法：像我们第二个小组这样的方法是连减法，先减去一个数，变成一个整十数，然后再继续减。如：12-2-2=8。 方法3：想加法做减法：如4+8=12所以12-4=8。 6. 用你喜欢的方法完成例1下边的“试一试”。说说你的算法。 （二）13减几 1.提出问题：看着这些开心的小猴，你能提出哪些数学问题？（学生自己提问，自己解决。） 2.教师将不能解决的减法问题板书在黑板上。一共有13只小猴，跳绳的有4只，拔河的有几只？一共有13只小猴，拔河的有9只，跳绳的有几只？ 师：谁来列算式？（13-4= 13-9=） 3.小组活动交流。 （1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。小组长组织，别人在讲的时候，其他同学认真听。 （2）分组活动，教师巡视指导。 （3）点评活动情况。（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。） 4.全班交流。 刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情况。 组1：我们小组是这样算13-4：10-4=6 6+3=9。 组2：我们小组是这样算13-9:10-9=1 1+3=4。 组3：我们小组发现算13-4和13-9只需要想4+9=13，那么13-9=4 13-4=9。 组4：我们小组也是用第三种方法“想加法做减法”，我们认为这种方法很好。 5.小结。 同学们用了不同的方法来计算这道题，你们积极开动脑筋，老师十分喜欢。计算时选择你自己喜欢的方法计算即可。 6.完成例2下面的“试一试”。说说你的算法。 7.归纳提升：我们学习了11,12,13减几，在计算这些减法的时候，你觉得哪种计算方法算得又对又快？（引导学生发现：想加法做减法比较好。） 三、拓展练习 1.完成教材第89页“课堂活动”第1题。 我们来做个游戏，老师说一个加法，你们说两个减法。和你的同桌也来做做这个游戏。 2.完成教材第89页“课堂活动”第3题。 刚才我们学习了12,13减几，那你还能举出一些12,13减几的算式吗？（学生边说，老师边写）你能将这些算式有规律地排一排吗？谁来说说可以怎么排？ 3.完成教材第89页“练习十八”的第1题。 先观察图形，再写出一个加法算式和一个减法算式。 观察这三个算式，你还有什么发现？引导学生发现：从不同角度看同一幅图可以写出不同的算式；加法和减法是有联系的…… 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们初步掌握了12,13减几的计算方法。下节课我们继续学习。 五、作业设计 敬请选用《学练优》或《新领程》相关习题。  板书笔记 12,13减