12、13减几（教案）-2023-2024学年西师大版数学一年级上册

西师大版小学数学一年级上册教学设计——12、13减几 一、 教材分析 本课的教学内容是西师大版小学数学一年级上册第104～105页例5、例6，练习二十二第1～3题。本课教学是在学生掌握了10以内加减法和十几减几求差的方法的基础上进行的，是对20以内退位减法的延伸和继续学习。退位减法的计算方法比较多样化，通过本节课学习，使学生在计算过程中，进一步理解加减法的内在联系，为以后学习多位数的计算和其他知识打基础。 二、学情分析 “十几减几”的退位减法，对一年级学生来说，不是很容易就能掌握的。学生常常在“十几减几”时，不知道从高位减起，而被减数十位上的数和个位上的数没有很好地结合起来进行思考，导致计算错误。因此，在教学时，要让学生在弄清算理的基础上，根据自己想法，采取不同的方法正确地计算“十几减几”的题目。 三、教学目标 (一)知识与技能 通过多种形式的.练习，学生理解和掌握“十几减几”的计算方法，并能正确地计算“十几减几”的题目。 (二)过程与方法 在经历探索“十几减几”的多种计算方法的过程中，学生初步理解和掌握“十几减几”的计算方法，并能选择自己喜欢的算法进行计算。 (三)情感态度和价值观 在学习活动中，体验成功的乐趣，树立学好数学的信心。 四、教学重点与难点 教学重点：掌握“十几减几”的计算方法。 教学难点：探究“十几减几”的计算方法。 五、教具准备 课件、卡片。 六、教学过程 (一)复习导入，揭示课题。 1. 口算。(课件出示) (1)7+8= 13+7= 17+2= 14+5= (2)9+4= 8+5= 6+9= 5+8= (3)15-7= 12-8= 11-6= 14-9= (4)6+9= 7+5= 8+4= 9+3= 2. 新课导入。今天这节课我们就来学习“十几减几”(板书课题)。主要学习目标是(课件出示)：①掌握“十几减几”的计算方法。②能选择一种自己喜欢的方法进行计算。③会初步运用所学的知识解决生活中的一些简单的实际问题。 3. 出示课本第104页例5主题图。提问：从图上你知道了什么？谁能完整地告诉老师？这道题要我们做什么？(这道题让我们计算一共有多少只兔子。)下面我们来列式计算。 【设计意图】通过复习，回顾已学过的加法算式和已学过的退位减法，为学习新知作准备。再通过谈话导入新课，激起学生的学习兴趣，使学生有了强烈的求知欲。同时，让学生自己明确本节课的学习目标，从而有针对性地进行学习。 (二)探究新知。 1. 教学例5。指名读算式：12-9=口算得多少？你是怎样算的？先小组交流再指名汇报。(板书多种算法)把12根小棒分成两堆，一堆是9根小棒，另一堆是3根小棒，从10根里面减去9根还剩1根，再把2根和1根合起来就是3根，所以12-9=3。教师根据学生的描述边操作边讲解。(课件演示)还可以先从一捆小棒里面拿走9根小棒，再把剩下的1根和2根合起来就是3根了。还有别的方法吗？如果学生没有其他方法就按此方法进行。(如果没有学生说拿走9根后，剩下1根再和另外2根合起来这个思路的话，教师就直接边演示边说：我们可以把一捆小棒当作是单位“1”，然后从这捆小棒里面拿走9根小棒后，还剩下一根小棒，再把这一根和另外的2根合起来就是3根了。即把12分成10和2,先用10-9=1,再用1和2相加等于3,所以12-9=3)还有别的方法吗？如果有学生说：直接用被减数个位上的数减去减数的方法得出结果的话，就追问：你是怎样想的？(把2当作是减数9的补数,因为8不够减9,所以从十位上借10,10减9等于1,1加2等于3,所以12减9等于3。) 【设计意图】通过让学生自主探究算法，给学生提供充分展示自己的机会，让学生体验到成功的快乐。同时，让学生发表自己的想法，注意算法多样化。尊重学生的个性发展，鼓励学生采用不同的方法进行计算。培养学生的探究能力，训练学生的创新思维。 2. 教学例6。学生完成后交流计算方法。13-9=4(你是怎样想的？怎样算？)小组交流后指名汇报。追问：还有不同的算法吗？(如果没有学生说：先从13里面减去3，再从10里面减去6等于4的话，教师就边演示边说：我们可以把一捆小棒当作是单位“1”，然后从这捆小棒里面拿走9根小棒后，还剩下4根小棒，再把剩下的4根和另外的3根合起来就是7根了。即把13分成10和3,先用10-9=1,再用3加1等于4,所以13-9=4。还可以直接用被减数个位上的数减去减数的方法得出结果。即把3当作是减数9的补数,因为6不够减9,所以从十位上借10,10减9等于1,3加1等于4,所以13减9等于4。) 【设计意图】通过学生自主探究算法，让学生充分展示自己的想法，尊重学生的个性发展，鼓励学生采用不同的方法进行计算。培养学生的探究能力，训练学生的创新思维。 (三)综合应用。 1. 做一做。(课件出示)先让学生独立完成，再