第5单元 第7-8课时 6～9的认识（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学同步备课（苏教版）

第五单元 认识10以内的数 第7课时 6～9的认识（1） 教学内容： 课本第23页。 教学目标： 1.能熟练地数出数量为6～9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。 2.结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。 3.让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。 教学重难点： 正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。 课前准备： 教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料。 教学过程： 一、情境导入 （出示主题情境图） 教师引导：小朋友，我们玩过套圈游戏吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈游戏呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？ 学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？…… 二、探究交流 1、认识“6”。 （1）师引导：图上有多少个朋友？ （2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。 （3）6像什么？谁会写这个数。 可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在日字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的日字格上描摹独立写等。 （4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？ 2、自主学习7、8、9。 师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？ （1）比6大1是几？ （2）你能用圆片表示7吗？ 学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法。 （3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法） （4）数字“8、9”同7。 （5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？ 三、反馈完善 1、完成想想做做第1题。 先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。 2、完成想想做做第2题。 学生读数后，独立涂一涂。 交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？ 通过交流，学生进一步理解数与数之间的大小关系。 3、完成想想做做第3题。 学生独立完成。 同桌交流互查。 四、课堂总结 1、小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2、布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍。 3、实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数。 4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？ 板书设计： 6～9的认识 6 7 8 9 注意书写的笔画顺序 教学反思： 本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发,根据儿童的年龄特点,让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习,符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过6～9这些简单的数,教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。让学生基本上能掌握6、7、8、9的具体含义和书写方法。并对较多出现错误的地方，8的书写笔顺进行强调。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第五单元　　认识10以内的数 第8课时　　6～9的认识（2） 教学内容： 课本第24--25页。 教学目标： 1.通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。 2.在认识和理解6～9后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。 3.能用一一对应的方法，比较6～9的大小。熟练符号的用法和写法。 4.学生初步的观察能力和动手操作能力。 教学重难点： 加深对数的意义的理解。 课前准备： 课件、教学挂图。 教学过程： 一、知识再现 谈话：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。 二、基本练习 1、师：引导学生拿出尺子，认真观察。 （1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？ （2）5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的？ 你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？ 2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（5,6,7,8,9） （1）小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？ （2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？ （3）看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。 （4）师：小朋友读的时候，有什么发现？ 三、综合练习 师：小朋友认真听课、认真思考。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示24页第5题） 1、你能说说都有哪些水果？一共有几个？ 2、小朋友独立填写。 3、交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。 4、师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？（出示书25页第8题。独立填一填。） 交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应