第5单元 第5课时 认识符号＝、＞和＜（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学同步备课（苏教版）

第五单元认识10以内的数 第5课时　　认识符号=、＞和＜ 教学内容： 课本第19--20页。 教学目标： 1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。 2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 教学重难点： 学会用=、＞和＜表示两数关系 课前准备： “森林运动会”的主题图,课件,投影,各种图片。 教学过程： 一、情境导入 1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图) 2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。) 二、探究交流 1、教学“=”。 讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。 提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……) 提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。) 讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4　　读作：4等于4。(板书) 学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长) 教师示范写法，学生描红。 学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。 2、教学“＞”。 讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等) 提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多? 提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。) 学生猜一猜，找一找，相互交流。 说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书) 提问：让我们仔细瞧瞧，＞　长的是什么样子?学生汇报。 提问：＞　怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。 提问：你们能用手势做出＞　的样子吗? 学生用食指和中指做出＞。 提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流) 3、用同样的方法教学“＜”。 4、总结。 提问：今天，我们认识了哪几位新朋友? 讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢? 学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。 三、反馈完善 1、想想做做第1题。 指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正) 2、 想想做做第2、3题。 鼓励学生思考和交流。 4、 课堂小结 通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？ 大于号,小于号,开口对着大数笑,小数气得直跺脚； 大数在前面,就读大于号,小数在前面,要读小于号。 大于小于能分清,爱动脑筋真聪明。 板书设计： 　　比较数的大小 4=4读作:4等于4,5>3读作:5大于3,3<5读作:3小于5。 数学中的符号:“=”“>”和“<”。 教学反思： 一节数学课,不光要看教学,更重要的是看教学的全过程,是不是为学生创设了一个良好的求知环境,是否引导学生观察、研究、归纳,让学生成为知识的发现者。这课时正是依据这个认识,在教学“同样多”时,引导学生通过看清小兔和小猴一个对一个正好对完,并指导学生说出“同样多”“4=4”；在教学“多”“少”时,仍然用一一对应的方法让学生观察,并引导学生讨论。整个教学都体现了引导学生经历主动探索的过程。 学科网（北京）股份有限公司 $$