《峨日朵雪峰之侧》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

新教材 统编版 语文必修上册

第一单元 第2课 教学设计

第2课　《峨日朵雪峰之侧》

目录

一、素养目标

二、教学素养

三、作者背景常识

四、鉴赏活动

五、文本研读

 

 

 

第2课　《峨日朵雪峰之侧》

一、素养目标

1．理解诗歌的意象并分析其作用。

2．理解诗歌中的关键字词，并分析修辞手法的运用，鉴赏诗歌凝练、生动的语言。

二、教学素养

郭沫若通过“白云”“洪涛”这些意象，抒发了否定旧社会、摆脱旧思想、张扬个性的强烈愿望；闻一多在意象“红烛”的身上，找到了实干、探索、坚毅地为自己的理想努力的方向；昌耀用“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象传达出一种沧桑的情怀；雪莱借助“云雀”的意象，热情地礼赞美丽、欢乐和光明。学习这些诗歌，要厘清诗歌的抒情脉络，把握意象的内涵，感悟诗人抒发的情思。

三、作者背景常识

昌耀(1936—2000)，中国诗人。原名王昌耀，湖南桃源人。1950年参军。参加抗美援朝战争。1955年赴青海。其诗歌将西部的雄奇、狞厉及苦难生命中的凝重、壮美锻造成奇崛的意象，具有高原精神和英雄气概。著有诗集《昌耀抒情诗集》《昌耀的诗》等。

[名家评说]

苦难的经历、独特的气质、强悍的内在生命力造就了昌耀。在中国诗坛上，他是特立卓行的，是难于模仿的，是“诗人中的诗人”。

——著名诗歌评论家、理论家吴思敬

《峨日朵雪峰之侧》写于特殊的年代，这时的昌耀遭受了不公正的待遇，但是，诗人没有消沉，而是保持着坚定的信心，对生活充满着热爱。

四、鉴赏活动

1．依据你对内容的理解，补充空缺部分。