第5单元 第9课时 连加 连减（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学同步备课（人教版）

第5单元 6～10的认识和加减法 第 9 课时 连加 连减 【教学内容】 课本第65页及相关内容。 【教学目标】 1.初步认识连加、连减，理解10以内数连加、连减的意义，掌握10以内连加、连减计算的方法，初步渗透部分与整体的相对性。 2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养学生的运算能力。 3.学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。 【重点难点】 重点：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减计算的顺序。 难点：明确整体与部分的相对性。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 1、 复习导入 5＋1＝ 6＋3＝ 3＋6＝ 3＋2＝ 9－3＝ 1＋2＝ 7＋3＝ 10－5＝ 7－5＝ 8－4＝ 9－2＝ 5＋2＝ 二、探究新知 ☆教学连加 1.理解题意。 （课件出示课本第65页上面情境图中的一部分。） 师：你看到了什么？ 预设：图中的小朋友在喂鸡，原来有5只鸡，又跑来了2只。 师：你能提出一个问题吗？ 预设：一共有几只鸡？ 师：如何列式计算呢？ 预设：5＋2＝7。 （课件演示又跑来一只鸡。） 师：又跑来一只鸡，现在一共有几只鸡？ 预设：7＋1＝8 。 师：现在你能完整地说一下整幅图的图意并提出问题吗？ （学生表达有困难的地方教师可适当给予帮助。） 预设：小朋友在喂5只鸡吃米，先跑来2只，又跑来1只，一共有几只鸡? 师：如何列式呢？ 预设1：5＋2＝7，7＋1＝8。 预设2：5＋2＋1＝8。 师：真不错！部分同学用了我们学过的方法，分两次加法计算，部分同学用5先加2再加1，写了一道算式，这种方法就叫“连加”。 （老师引导学生读算式。） 2.探究“连加”的计算方法 师：5＋2＋1你是如何计算出等于8的呢？ 预设1：我是通过数数得出来的。 预设2：我是先用5加2得出7，把7记在心里，再用7＋1得出8的。 …… 师：计算连加算式时，按照从左到右的顺序计算，先把前两个数相加，再把得数与第三个数相加。 ☆教学连减 1.理解题意。 （课件出示课本第65页下面情境图。） 师：看图，你发现了什么？ 预设：原来有8只鸡在吃米，有2只吃饱后就走了，后来又有2只吃饱后也走了。 师：可以提出什么数学问题呢？ 预设：还剩几只鸡？ 师:你会列式吗？自己试着写一写。 （学生独立思考，全班汇报交流。） 预设：8－2－2＝4 师：为什么用减法计算？算式中“8”、“2”、“2”分别表示什么意思？ （引导学生说出从总数里去掉一部分，再去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。） 师：前面的算式叫“连加”，这道算式叫什么呢？ 预设：连减。 师：请读一下这个连减算式。 预设：8减2减2等于4。 2.探究“连减”的计算方法。 师：8－2－2你是如何计算出等于4的呢？ 预设：先算8－2＝6，把6记在心里，再算6－2＝4。 …… 师：计算连减算式时，按照从左到右的顺序计算，先用第一个数减第二个数，再用相减所得的数减去第三个数。 3.即时训练，强化新知。 完成课本第65页“做一做”。 ①按照图意先摆一摆，再列出算式解答。 ②集体汇报交流。 三、巩固运用 完成课本第66页第2题，第4题。 （1）看懂图意。 （2）补充算式。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 1.从课后习题中选取。 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 连加 连减 从左往右计算 【教学反思】 本节课充分利用情境图，让学生仔细观察教师出示画面的过程，并结合画面内容说出画面意思，然后提出问题，解决问题。自主探究，合作交流是学生解决问题的主要途径，说清楚题目意思，是必须要让学生说的，尽管学生有时表达得不到位，也要给予鼓励和帮助，目前是学生良好思维习惯的形成时期，一定要用心培养。 学科网（北京）股份有限公司 $$