第5单元 第16-17课时 加减混合运算（Word导学案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学同步备课（人教版）

第五单元 6～10的认识和加减法 第16课时 加减混合运算 【教学内容】 教材第67页内容。 【教学目标】 1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。 2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。 3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 【教学重点】 帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。 【教学难点】 理解加减混合式题的意义及计算顺序 【教具准备】 教师准备：口算卡片、小棒、课件等 【教学过程】 一、情境引入 5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= 师出示卡片，指名回答 提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。 二、新知探索 1、教学天鹅例题1。 教师在黑板上贴4只天鹅。 问：原先有几只条天鹅? 演示：飞来3只天鹅。 问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3) 演示：又飞走2只天鹅。 问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只? 学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。 师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？ 师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。） 师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。） 学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。 2、教学天鹅例题2。 演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。 问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式? 板书：“4-2”。 演示：在黑板上又贴3只天鹅。 师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整? 学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。 师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么? 学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。 3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么? 师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。 三、练习应用 (1)做课本67页“做一做”题。 指定学生说图意。指名列算式。 问：这道题先算什么?再算什么? 接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。 (2)做练习十五第1题。 引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。 学生说计算过程。 四、反思总结 有些学生对“+”和“－”的辨认还不是很敏感，尤其是减法，当成加法来计算的现象是比较普遍的。 板书设计： 加减混合 课后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第五单元 6～10的认识和加减法 第17课时 练习课 【教学内容】 教材第68页内容。 【教学目标】 1、通过观察，理解计算顺序 2、进一步理解十以内的加减法，能熟练掌握混合运算的运算顺序。 3、能运用加减混合等知识解决一些简单的问题，培养学生综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力。 【教学重点】 掌握混合运算的运算顺序。 【教学难点】 理解计算顺序 【教具准备】 教师准备：口算卡片、小棒、课件等 【教学过程】 一、情境引入 每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来说说吧。 一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？ 教师引导学生说出计算过程和计算顺序。师板书4+3-2= 教师根据学生回答的内容，总结学过的知识。 师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。 引出并板书课题：加减混合的练习 二、新知探索 1．基本练习 ①教师出示小黑板，第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答。看谁答得又对又快。 做完后，集体订正。 ②口算下面各题。 2+3-1= 3+4-2= 6+4-9= 5+4-3= 9-1+2= 9-3+4= 9-4+3= 8-6+7= （独立完成，全班交流。） 生说出做题的计算顺序，进一步巩固所学习的内容。加深理解计算方法，增强对计算过程的感受。 师：同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？ 2．综合练习 第5题让学生仔细观察图片。看完后学生描述动画的意思，并 独 立 列算式计算。(生 独立思考，小组交流，全班交流 汇报) 3.提高练习 第4题 练习，出示 将横行竖行的数相加，各得多