3.3 中国的水资源 教学设计-2021-2022学年八年级地理上学期湘教版

课题名称

中国的水资源

学科

地理

授课班级

2004班

授课时数

1课时

设计者

陈小燕

所属学校

一、教材分析

《中国的自然资源》是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研|究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作|用。本节“中国的水资源”是其中的一 部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的水资源观尤为重要。

本节教材主要包括3个内容：时空分配不均、兴建水利工程、节约用水。教材从学生的实际出发，注重于知识的综合分析，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主: 一、时空分布不均：①地区分布悬殊，特点是“东多西少，南多北少”；②时间分配不均，特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；二、解决水资源时空不均的对策：跨流域调水、兴建水库。三、节约用水：合理利用水资源、防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。课时量为1课时。

二、教学目标

知识与技能：运用资料说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响；用实例说出我国解决水资源分布不均的主要途径。

过程与方法：采用小组竞赛、合作讨论等方式，了解水资源现状及对策，培养合作意识和分析问 题的能力，培养探究问题的能力，树立节约水资源的意识。

情感态度和价值观：认识到合理利用和节约水资源的重要性，树立正确的资源观和节约用水的意识。

三、教学重难点

教学重点：中国水资源的时空分布特征。

教学难点：水资源时空分布不均的对策。

四、学情分析

通过对学生平时考试的分析和观察，结合已学的教材发现:从知识上看，学生在以往学习降水、河流时已经了解了部分关于水资源的知识，也在日常生活中常常见到节约用水的标语，但是对于中国水资源面临的问题、对策及合理利用和节约水资源的途径等方面的知识却知之甚少，对节约水资源对于生产生活的重要性不太了解;从心理上看，学生稳定性差，多凭兴趣学习。他们喜欢活跃的、有