第二单元 语文园地二 （教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

第二单元 语文园地二 教学目标 1.总结归纳提高阅读速度的方法。 2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。 3.能用具体情景表现成语的意思。 4.背诵关于惜时的名句。 教学重点 1.学习提高阅读速度的方法。 2.培养学生对语句的概括能力，能用具体情景表现成语的意思。 教学难点 能用具体情景表现成语的意思。 教学过程 一、回忆单元内容，导入新课 教师引导：同学们，我们学完了这一单元，现在，来到语文园地这个版块。就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧！ 二、学习交流平台 1.我们平时读书，有时候需要快速读完全文。你知道用哪些方法可以快速阅读课文吗？ 请结合本单元课文说说你知道的提高阅读速度的方法。 《搭石》：集中注意力，不回读。 《将相和》：扩大视域，连词成句地读。 《什么比猎豹的速度更快》：借助关键词句阅读。 《冀中的地道战》：带着问题阅读。 2.教师小结：提高阅读速度的方法，一定要勤加练习，才能熟能生巧，希望大家在平时阅读文章时多加运用。 三、学习词句段运用第一部分 1.本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就来看看这个句子。 我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 教师引导：廉颇觉得自己战功显赫，看到蔺相如的地位比自己高，很不服气。这句话比较长，而括号里的句子比较简洁地概括了句意。我们再来看泡泡中的提示语，提示我们及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。 2.教师引导：我们要善于及时把握句子的主要意思，这样能提高阅读速度和阅读效率。在今后的阅读中，希望我们能用到这个方法。让我们带着准确和简洁这两个目标来完成后面的练习吧。 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度还要快几千倍！ （抓关键词句概括） 在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。 （从具体的描述中概括出主要意思。） 3.及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。画出关键词概括，提炼句式概括，直接概括。 四、学习词句段运用第二部分 1.教师组织学生看例句。 读一读，把成语的意思用具体的情景表现出来。 左右为难：左也不好，右也不是。形容无论怎样做都有难处。 大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 教师引导：这句话是语言描写，表现了赵王的矛盾心理。 奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。 杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。 教师引导：“还击”“射击”“起身”“连发”是动作描写，“右手腕忽然受了伤”“腹部又中一弹，鲜血直流”写出了杨靖宇受伤的情况。 2. 你见过“喋喋不休”的场景吗？当时都有谁在场？在什么情况下做了什么？你自己有过“悠然自得”的体验吗？见过别人“悠然自得”的样子吗？我们来试试。强调：写一写人物的神态、动作、语言、心理活动，写出事情发生的具体情景。不要出现该成语。 （1）谁来试试把“喋喋不休”的意思用具体的情景表现出来？ 喋喋不休 喋喋，形容说话多。休，停止。唠唠叨叨，说个没完没了。 ——我刷牙的时候,妈妈总要说个没完没了:“牙膏挤了多少?有没有里里外外上上下下的刷?牙刷干净了没有?有没有刷到两分钟?漱口漱干净,不要留牙膏!” ——三伏天里，弟弟抹着汗一刻不停地说：“热死了，热死了!”“三伏天真难熬呀!”“我要被热晕了!”“每个房间都像个大蒸箱啊!”……他越说，我越觉得热。 （2）谁来试试把“悠然自得”的意思用具体的情景表现出来？ 悠然自得 悠然，闲适的样子。自得，内心得意舒适。形容悠闲而舒适。 ——吃完晚饭，忙完家务后，终于可以闲下来了。一家人围在茶几旁，端着刚泡好的茶，吃着刚煮好的花生，唠起了一天的开心事。看着电视节目，大家别提多开心了。 ——晚餐过后，我时而光着脚丫踏着海浪漫步，时而在沙滩上搭建“城堡”,累了就坐在沙滩边的秋千上喝着椰汁赏日落。就算望着那起伏的浪花发呆也无所谓，此刻我的眼里只有这浩瀚的大海…… （3）谁来试试把“兴高采烈”的意思用具体的情景表现出来？ ——紧张的考试结束了,同学们像一群冲出笼子的小鸟,有的正叽叽喳喳讨论着假期的计划小,有的队高兴得手舞足路,还有的在大声地喊:“终子放假了!” （4）谁来试试把“暴跳如雷”的意思用具体的情景表现出来？ 暴跳如雷：形容又急又怒，大发脾气的样子。 ——听说儿子上课时睡大觉不听讲，他气得额头青筋突起，双眼瞪成了铜铃，口里喘着粗气，一拳头下去，把桌子的一角打裂了。 2.教师总结：同一个意思，有时可以有