2.2 声音的特性 课件-2023-2024学年人教版八年级物理上册

八年级上册第二单元第2节 声音的特性 学习目标 1. 通过自学课本，能够知道声音的特性，理解影响声音三个特性的因素，并会辨别声音的特性。 2.通过自学课本，了解超声波与次声波的特点，人与动物听见声音的不同以及社会生活与声音特性的关系。 为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到蚊子的嗡嗡声？ 为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？ 导入新课 钢琴在弹奏过程中，声音有高有低。 歌唱家有男低音和女也有高音之分。 声音为什么有音调高低的不同？又是什么因素影响了音调的高低？ 物理学中，声音的　　　叫做音调。 一、音调 学习过程 高低 演 示 1 钢尺伸出长度 （控制力度大小不变） 振动快慢 声音 高低 伸出1/4 伸出1/2 伸出3/4 结论：音调的高低取决于 　 ，振动越　　，音调越　　；振动越　　，音调越　　。 最高 较高 最低 最快 较快 最慢 如图，把钢板尺放在桌面上，用手按住桌面上部分；用手拨动桌外尺子的外端，改变桌外尺子的长度，再次拨动，观察钢板尺振动的快慢和发出声音的音调。 发声体振动的快慢 低 慢 高 快 频率 定义：物理学中用每秒内 的次数——频率来描述物体振动的 。 频率决定声音的音调。物体振动得越快，频率越高，音调越高；物体振动得越慢，频率越低，音调越低。 单位：赫兹，简称赫；用符号　　表示。 物理意义：描述物体振动快慢，若物体每秒振动100次，则其振动频率为100Hz。 振动 快慢 Hz 演 示 2 音调低的声音，有3个波。 音调高的声音，有4.5个波。 波形越　　，频率越　　，音调越高； 波形越　　，频率越　　，音调越低。 低 高 稀疏 密集 小资料 1.多数人能听到的频率范围为　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　　 。 2.高于　　　的声叫超声波，超过人类听觉的上限。 3.低于　　　的声叫次声波，低于人类听觉的下限。 注意： 0～20000Hz 20000Hz 20Hz 如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。若增加钢尺伸出桌面的长度，则听到的声音（　　） A．频率不变，音调变高 B．频率变高，音调变低 C．频率变低，音调变高 D．频率变低，音调变低 课堂练习1 D 如图所示是人和狗的发声和听觉频率范围（单位：Hz），根据这些频率范围，下列说法正确的是（　　） A．人能听到的声音狗不一定能听到 B．人发出的声音狗不一定能听到 C．狗能听到的声人不一定能听到 D．狗发出的声音人不一定能听到 课堂练习2 C 物理学中，声音的　　叫响度。 声音有音调的不同，也有强弱的不同。 用力击鼓比轻轻击鼓产生的声音大。 那么响度与什么因素有关？ 二、响度 强弱 演 示 3 结论：声音的响度与 有关。 振动幅度越 ，声音响度越 ；乒乓球被弹开的距离越远； 振动幅度越 ，声音响度越 ；乓乒球被弹开的距离越近。 发声体振动的幅度 小 小 大 大 振 幅 物理意义：描述物体振动的 ，物体的 越大，声音的响度越大。 响度大的声音， 波形的振幅也大。 响度小的声音， 波形的振幅也小。 幅度 振幅 响度不仅与发声体的振幅有关，还与距离发声体的远近有关，距离越大，听到的声音越小；与声音分散的范围有关，越分散，听到的声音越小。 英国科学家切断番茄植株的茎，用人耳倾听没有引起任何听觉。但在靠近茎的切口处放置录音机录音，然后用超大音量、超低速度播放，居然能清晰地听到“尖叫”声。这说明，番茄植株遭受伤害后，会发出（　　） A．响度很小的超声 B．响度很大的超声 C．响度很小的次声 D．响度很大的次声 课堂练习3 A 探究思考 频率的高低决定声音的音调； 振幅的大小影响声音的响度。 但即使音调，响度相同，我们却还能够辨别出各种乐器声音的不同，这又是为什么？ 我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的 不同。 三、音色 学习过程 音色 发声体的 和 不同，发出声音的音色就不同，因此音色的影响因素是发声体本身。 音色又叫音品，它是指声音的品质与特征。不同发声体发出声音的音色是一般是不同的。听声辩人、辩动物、辩乐器等就是主要是根据音色不同来判断的。 听声辩人 材料 结构 演 示 4 音叉 钢琴 长笛 下图分别是音叉、钢琴与长笛发C调的1（do）的波形图，它们有什么异同？ 波形图疏密程度相同，即频率相同，音调相同；峰值相同，即振幅相同，响度相同， 波的形状不同，音色不同。 在“模仿秀”的电视节目