第12课《古诗三首》（示儿）（教学设计）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)

课  题	12 古诗三首	部编版	五年级上册	第四单元	第1课时
学  校		授课班级		授课教师
学习目标	1.认识“乃”字，会写“祭、乃”2个生字。 2.有感情地朗读，背诵，默写《示儿》。 3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
学习 重难点	1.有感情地朗读，背诵，默写《示儿》。 2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
学情分析	本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。五年级学生学过的古诗已经不少了，也有了一定的方法、能力，但因南宋朝代离现在久远，对当时的情况学生都不理解。所以本课重点训练学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。
教学辅助	教学课件，课前查阅资料，同步导学案

 

教学过程

学习任务一：歌曲导入，带入诗境

【设计意图：歌曲导入，并创设情境，将学生带入学习古诗的情境之中。简单介绍诗人之后，在创设情境的基础之上提出疑问，激发学生学习古诗的兴趣。引导学生读懂古诗题目，有利于引导学生更好地理解古诗内容，读出古诗题目中隐含的信息。】

1.播放歌曲《精忠报国》。

引导语：同学们，听了这首歌，你想起了哪些精忠报国的仁人志士呢？（屈原、文天祥、岳飞、林则徐、郑成功等）。老师想到了一个人，他的一生诠释了“精忠报国”这四个字，他就是——爱国诗人陆游。今天，我们将穿越到南宋去，看一看他在临终之际写给儿子的一首古诗，去感受爱国诗人陆游炽热的爱国之情！

2.板书诗题，引导解题。

引导：你知道“示儿”是什么意思吗？

看注释，理解古诗题意：“示儿”指给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。

3.介绍陆游。

陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋爱国诗人。一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。陆游的诗洋溢着爱国主义精神，一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。

4.创设情境：（课件出示陆游肖像图）800多年前，一位85岁的老人僵卧病榻，老泪纵横，他颤颤巍巍地挣扎着起来，给儿子写下了一首绝笔诗。他写的内容会是什么呢？

 

学习任务二：初读识字，理解诗意

【设计意图：初读诗歌，要求学生读准字音，读通诗句，整体把握古诗内容，为后面的“感悟诗情”这一环节作铺垫。】

1.初读古诗，读准字音。

（1）出示《示儿》，学生自由读古诗，要求读准字音。

示 儿

[宋]陆 游

死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。

王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。

（2）指名读诗句，着重提示“祭（jì）、乃（nǎi）翁（wēnɡ）”的读音。（注意“翁”的韵母不要读成onɡ）

（3）区分形近字：祭——察，乃——及。

重点指导“祭、乃”的书写。

①祭：左上部分的横撇要舒展，右上部分的捺也要舒展，下部“示”字的两横要适当收缩，避让上边的横撇和捺。

②乃：书写时要注意笔顺，第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。

（4）学生自由练读，尝试标注节律和重音。

（5）反馈初读：教师指导学生带着自己的理解朗读古诗，共同交流讨论为什么要这样读。

2.结合注释,理解古诗大意.

（1）学生边自由读，边借助注释了解古诗的大致意思，不懂的地方作好批注。

（2）师生共同讨论，理解重点词语的意思。