2.2 声音的特性 -2023-2024学年人教版物理八年级上册

2.2 声音的特性

主备人

刘xx

备课时间

9月 8 日

授课班级

授课时间

年    月    日      第   周        星期            第    节

学情分析

学生本学期刚刚接触物理学科,学生的物理思维才刚起步,所以学生的学习兴趣和习惯的培养是我们教师关注的重点。音调、响度、音色以及影响它们的主要因素频率、振幅、发声体自身特点等，学生知道，但也容易混淆。引导学生先悟后探究。培养学生初步的实验观察能力，动手能力。但必须渗透物理思维——深度思考、分析能力,渗透物理习惯——认真、细心,渗透物理情感——抗挫与合作能力。

教学

目标

物理观念

（1）了解声音的特性;

（2）知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同；

（3）通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法

科学思维

    学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

科学探究

通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。. 

科学态度

与责任

培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力

教学重点

音调、响度、音色的概念及其影响因素

教学难点

音调和响度的区别

课时安排

    2 课时

教学准备

多媒体课件、钢尺、音叉、系有细线的乒乓球、铁架台等

教学环节

备注

导入

用多媒体播放一段不同人演唱的歌曲，请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？

学生讨论交流自己的看法，思考：他们发出的声音各有什么特点？

新课教学

一、音调

通过上面的例子为我们已经知道了发声体发出的声音有高有低，在物理学中，我们把声音的高低叫做音调。

问题：声音为什么会有音调的高低呢？什么因素决定音调的高低？

1.实验探究：音调与振动快慢的关系

实验：请同学们把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出声音的高低，并注意观察发声体振动的快慢。

（1）使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快

慢及声音的特点。

（2）使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。

现象：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，声音尖而细。

当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，声音粗。

结论：物体振动得快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就低。可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低，物理学中用频率来描述物体振动的快慢。

音调：指声音的高低，跟频率有关。

2.请同学们阅读课本p32到p33页有关内容，回答下面的问题：

（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？

（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？

（3）物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？

（4）大多教人能够听到的频率范围是多少？

（5）什么叫超声波？什么叫次声波？

总结：（1）频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中

把物体在每秒内振动的次数叫频率。

（2）在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。

（3）实验表明，频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高。物体振动得慢，频率低，发出的音调低。

（4）大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz。其中20Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限。

（5）频率高于20000Hz的声音叫作超声波。频率低于20Hz的声音叫作次声波

二、响度

我们平时听到的声音除了有高低的不同外，还有大小的差异，也可以说是强弱的差异。物理学中我们把声音的强弱（大小）叫做响度，那么响度与什么因素有关呢？我们该怎样描述它呢？

猜想：响度与所用力的大小有关，根据是敲鼓时，用力越大，鼓就越响。

设计实验：我们怎样才能证明响度与用力的关系呢？

实验器材：塑料尺、鼓、碎纸屑、音叉、小用细线悬吊的乒乓球

方案1:取一塑料尺，让其一端压在桌面上，用手拨动其另一端，改变所用力的大小，观察所发出声音的不同。

方案2:在鼓面上放一些碎纸屑，用不同的力敲鼓时，通过鼓所发出声音的不同，观察碎纸屑振动起来的高度。

方案3:课本上图1.3－4所示的实验，用不同的力敲击音叉，然后将发声的音叉靠近小球，观察小球被弹起的距离。

消除学生对用力大小是声音大小因素的误区，说明所用力的大小只是外因，物体声音的大小在其内部看来，决定于其振动的幅度。

结论：我们把物体振动时的幅度叫做振幅，振幅越大，声音就越响。

手机调到合适的音量播放音乐，从讲台走到教室后面再走回讲台，问同学们听到的声音有什么变化？

结论：响度还跟距离发声体的距离有关，距离发声体越远响度越