Module1 Unit2 My way to school （教学设计）牛津上海版（试用本）五年级上册
教案设计
一、 单元教学目标
●语言知识与技能
1. 语音和词汇
（1）能正确朗读音标/e/, /ǽ/，并能尝试运用发音规则，朗读含有这些音素的单词。
（2）能较熟练地运用本单元核心词汇taxi, underground, zebra crossing, traffic lights, pavement等进行询问、应答、描述并能正确书写。掌握其音、义、形。
2. 句法和语篇
（1）能较熟练地运用本单元核心句型How do you come to school? I come to school …进行询问、应答、描述并能正确书写。 掌握询问出行方式的特殊疑问句及其回答的基本结构，并能尝试在语境中进行交流和表达。
（2）能用That’s correct.在适当的语境中进行表达
●语言情感
通过了解同学上学的出行方式及交通规则，感受遵守交通规则的重要性，做个合格守法的好公民。
●学习策略
能通过与同学的相互问答，解决故事理解中的问题。能借助板书、课件等直观媒介简单讲述故事中的时间、地点、人物、事件等基本信息。
二、单元重点、难点
1. 学习运用I want to be...这一句型结构，并能结合已学语言，描述自己的梦想职业，要求语言较丰富，且具有逻辑性。
2. 能在阅读故事时，从语篇中获取各种不同的信息，并能按照一定的顺序就故事发生的时间、地点、起因、经过、结果进行叙述
。
3. 引导学生尝试从不同文本中提炼信息，组织信息，概括信息。
三、单元语用任务
在和同学谈论上学出行方式的语境中，借助调查表，用5至6句话，口头和书面询问和介绍出行时间及方式，做到内容完整，表达流利，拼写及语法基本正确
四、分课时学习内容与要求
●语音
课时 | 语言知识与技能 |
Period 1 | 初步感知音标/e/, /ǽ/，知晓发音区别。 知道特殊疑问句（How do you come to school?）以及陈述句（I come to school …）的语调，体会其交际功能。 |
Period 2 | 尝试朗读音标/e/, /ǽ/，建立音标和对应字母或字母组合之间的联系。 知道特殊疑问句（How do you come to school?）以及陈述句（I come to school …）的语调，能正确朗读。 |
Period 3 | 能在句子中尝试朗读含有音标/e/, /ǽ/的单词，并感知单词连读的规则。 知道特殊疑问句（How do you come to school?）以及陈述句（I come to school …）的语调，能正确朗读。 |
Period 4 | 能正确朗读音标/e/, /ǽ/，能正确地辨别含有这些音素的单词。 知道特殊疑问句（How do you come to school?）以及陈述句（I come to school …）的语调，能熟练朗读。 |
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1. 《上海市小学英语学科教学基本要求》（试验本），P54-55，上海教育出版社。
●词汇
课时 | 语言知识与技能 |
Period 1 | 听懂、正确跟读核心词汇taxi, underground, zebra crossing, traffic lights, pavementt等，并能正确抄写。 |
Period 2 | 正确认读、尝试拼写核心词汇taxi, underground, zebra crossing, traffic lights, pavementt等。尝试运用核心词汇对不同交通方式进行口头表达。 |
Period 3 | 尝试正确地运用核心词汇taxi, underground, zebra crossing, traffic lights, pavementt等，介绍交通方式。 |
Period 4 | 能较为熟练地运用本单元核心词汇taxi, underground, zebra crossing, traffic lights, pavementt对自己和他人的出行方式进行介绍。 |
●词法
课时 | 语言知识与技能 |
Period 1 | 听懂用一般现在时对交通方式的描述。 |
Period 2 | 读懂故事中的一般现在时，并能尝试用一般现在时讲述故事内容。 |
Period 3 | 尝试用一般现在时对他人的出行方式进行口头介绍。 |
Period 4 | 正确运用一般现在时对自己的出行方式进行书面介绍。 |
●句法
课时 | 语言知识与技能 |
Period 1 | 听懂、读懂核心句型 How do you come to school? I come to school …知道陈述句和特殊疑问句的表达。 |
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