7.1 自由平等的真谛 课件-2022-2023学年统编版道德与法治八年级下册

社会层面：自由、平等、公正、法治 社会主义核心价值观 第七课 尊重自由平等 第一框 自 平 由 等 的 真 谛 2 学习目标 1.知识目标:知道自由的内涵及作用，掌握法治与自由的关系，知道平等的两层含义，掌握法律面前人人平等的内容。 3情感、态度与价值观目标:树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人，树立法律面前人人平等的观念。 2.能力目标:在生活中能做到平等待人;增强自由、平等意识，能在法律的范围内行使权利。 自主学习 请同学们自主学习教材P98---103的内容，思考并解决下列问题 1、自由的作用是什么? 2、自由的内涵及在法律上的体现？ 3、法治与自由的关系？ 4、平等的含义是什么？ 5、法律面前人人平等的内容是什么？ 4 无法治不自由 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 这些都表达了人们对 的向往和追求 自由 回想疫情期间在家的你 小区解封居民跳着走出来 疫情解除后··· 开心的跳起来 社会充满活力生机 自由的作用 拥有自由，能增强个人的幸福感（个人） 拥有自由，能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣（社会） 白云飘飘，一只风筝在天上许愿，希望自己能早日挣脱那根线的束缚，自由自在地在天上飞。突然狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命。线被狂风扯断，风筝如愿以偿。满心欢喜的风筝来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。 （1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”? （2）如何理解自由应受必要的限制? 思考问题 规则 道德 你不能随便骂人 法律 校规 班规 你必须接受义务教育 你必须穿校服 上课不要乱说话 01 02 03 04 自由不是为所欲为，它是 、 。 必要的限制是对自由的 。 无限制的自由只会导致 与 。 有限制的 相对的 混乱 伤害 保护 有限制的自由 没有限制的“自由” 校规 13 侮辱攻击袁隆平院士，多人被处罚！ 小组讨论： 结合视频和所学知识，谈谈你的看法。 (1)内涵：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。 自由的内涵及在法律上的体现 (2)自由在法律上的体现：就是我们享有的和正当行使的各项权利。 第三十五条　中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由 ---《宪法》 第四条规定：“公民行使集会、游行、示威的权利的时候，必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所确定的基本原则，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 第五条 集会、游行、示威应当和平地进行，不得携带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽动使用暴力 ---《集会游行示威法》 教学目标 法律依据 法治与自由的关系 法治与自由相互联系，不可分割。 （1）一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。 （2）另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。 法眼看平等 看图片·同等情况中找平等 城乡同票同权 同工同酬 同等情况同等对待(权利上的平等) 教育公平 城乡平等 看图片·特殊情况中发现平等 不同情况差别对待(条件上的平等)。 老人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照 给生命让路 保障残疾人平等参与社会生活、共享社会物质文化成果 对家庭经济困难的学生实行生活补贴，保障其受教育权 在法律意义上，平等的含义 同等情况同等对待（机会上的平等） 不同情况差别对待 （条件平等） 比如男女同工同酬、一次选举一人一票等 比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。 不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重 “同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是否矛盾？ 我国宪法明确规定： “中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”。 男女平等的基本国策 看《宪法》和《教育法》的规定·这说明了什么？ 《宪法》第三十四条规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权。 《教育法》第九条规定：公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。受教育者在入学