第7课 战国时期的社会变化（同步课件）- 【这样教才高效】2023-2024学年七年级历史上册图解知识点探究课件（统编版）

第 7 课 战 国 时 期 的 社 会 变 化 一“变”：社会局势之变---战国七雄 二“变”：诸侯国强国之变---商鞅变法 三“变”：水利之变——伟大的都江堰 学习目标 课程标准： 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革。 1. 知道战国七雄及方位、主要战争及战国时期战争的鲜明特点， 了解当时的社会变化。 2. 通过对以商鞅变法为代表的变法运动的学习，理解战国时期 政治变革与经济发展之间的相互关系，初步培养唯物史观。 3. 知道都江堰，感受古代中国人的智慧与创造力。 战国小知识 战国时期是指公元前475年-公元前221年，公元前475年前后，也就是战国初年，天下局势发生了巨大变化。 春秋晚期，晋国内部新旧势力斗争激烈，三家大夫韩氏、赵氏、魏氏等新兴势力联合打败旧贵族势力，控制晋国政权，周天子册封这三家为诸侯，这就是著名的“三家分晋”。同时期，齐国大夫田氏也因控制了齐国政权而被册命为诸侯，姜氏齐国变成了田氏齐国，谓之“田氏代齐”。 “三家分晋”“田氏代齐”标志着新兴地主阶级的崛起，通常认为是春秋战国的分界线，标志着战国的开端。 以图说史 图一：春秋晚期形势图 图二：战国初期形势图 Q1：对比图一、图二，你能得出什么信息？ 诸侯国数量大大减少，七雄局面形成。 一“变”：社会局势之变---战国七雄 战国七雄 Q2：观察“战国七雄形势图”，请用简便的方法识记战国七雄的名称与地理位置。 北 南 西 东 齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩 Q3：阅读上述材料，回答：和春秋时期相比，战国时期的战争有什么特点？战争性质有何变化？有哪些典型战役？影响？ 史 料 说 史 特点：规模 ，参战兵力 ，持续时间 ，交战区域 。 性质：由春秋时期的“ 战争”，到战国时期的“ 战争” 很大 多 长 广 争霸 兼并 七雄间的长时间兼并战争，使各国百姓伤亡惨重、民不聊生； 也使国家逐渐趋向统一，促进民族交融。 战国时期，新旧时代交替，铁制农具和牛耕进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。为适应时代的发展及在复杂的的斗争中生存下去，各国都在一定程度上实行变法。如魏国李悝变法、秦国商鞅变法、韩韩国申不害改革、楚国吴起变法、齐国邹忌改革，赵武灵王也实施“胡服骑身射”的军事改革，燕昭王也任用乐毅进行改 革。各国的变法均不同程度地实现富国强兵，推动了封建化进程，血缘宗法政治向地域官僚政治转化。 史料研读---诸侯国强国之变 Q4：阅读上述材料和书本P35，回答：战国时期为何实行变法？变法产生了怎样的影响？其中成效最大的是哪一变法？ 根本原因：社会生产力水平不断提高，新兴地主势力增强。 直接原因：各国谋求富国强兵，在兼并战争中取胜。 二“变”：诸侯国强国之变---商鞅变法 Q5：下图的物品是？它见证了哪一重大历史事件？ 二“变”：诸侯国强国之变---商鞅变法 物品：商鞅铜方量（商鞅方升） 事件：商鞅变法 Q6：学生活动——阅读课文P35,以小组为单位制作表格或思维导图，梳理商鞅变法的相关知识。 提示：可从变法的背景、目的、支持者、时间、内容、作用、结果等方面梳理。 二“变”：诸侯国强国之变---商鞅变法 Q7：学生活动——身份互换 法令颁布后，社会各阶层引起了极大的反响。现在就让我们穿越回到秦国，假如你是新兴地主/农民/贵族/士兵，对于变法，你支持还是反对？为什么？ 士兵 农民 贵族 地主 材料一 民之见战也，如饿狼之见肉，则民用矣。 ---《商君书》 有军功者，各以率受上爵。 ---《史记》 问题1: 分析商鞅变法“民之见战，如饿狼见肉”的原因? 材料二 “商鞅佐秦，以为地利不尽”，扩大每亩的面积，以此增 加农夫耕种数量”“非农与战不得入官。” ---《新唐书》 问题2: 农民通过什么方式可提高地位?此外，农民还有什么好处？ 史料研读---说商鞅变法 奖励军功（爵位、土地） 提高军队战斗力（强兵） 打仗立军功 努力耕织，生产出更多的粮食、布帛，可以免除徭役。 提高农民生产积极性，促进农业发展。（富国） 材料三 “商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者”。---《史记》 问题3: 为什么宗室贵戚怨恨商鞅呢? 材料四 商君治秦，……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。